Subiecte de dezbatere și discuție. Subiecte de conversație cu un adolescent Întrebări pentru discuție cu școlari

Jocuri pe calculator - bune sau rele? (dezbate)

ŢINTĂ:
învață cum să-ți aperi eficient punctul de vedere, să-i asculți pe ceilalți și să poți conduce o discuție cu un adversar într-o manieră calmă și prietenoasă.
SARCINI:
Extindeți-vă orizonturile culturale generale.
Dezvoltați abilitățile intelectuale.
Dezvoltați abilitățile de cercetare și organizare.
Dezvoltați abilitățile de comunicare.
Dezvoltați abilitățile de vorbire.
Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă.

ETAPA PREGĂTITORĂ:
Sunt selectate 2 echipe de câte 5 persoane.
Jetoanele sunt roșii și verzi.

PROGRESUL EVENIMENTULUI

1. Discurs de deschidere a prezentatorului.

(5 minute)
Bună ziua
Ce asociații avem când auzim cuvântul „dezbatere”? O dispută, o discuție, o ciocnire de opinii, o alegere prezidențială...
Pentru 100 de mii de elevi și școlari și 20 de mii de profesori, „Dezbaterile” sunt un joc intelectual interesant și educativ. Și astăzi vom crește aceste cifre.
Acum vom avea o dezbatere. Subiect: „Generația Runet alege internetul”
Două echipe iau parte la joc: Echipa de aprobare____________________
și comanda de negație ________________________________

Trebuie să ne amintim că dezbaterea este un argument pentru a câștiga. Și această dispută este în curs de evaluare. Va fi un învins și un câștigător. Prin urmare, sarcina echipelor în timpul dezbaterii este să încerce să-i convingă pe judecători că au dreptate.
Te întrebi: „Cine sunt judecătorii?”
Le urăm bun venit:
Arbitrul principal: _________________________________________
Membrii completului de judecată:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Stimați judecători, pe baza argumentelor prezentate și a calității prezentării (sunetul vocii, claritatea și diverse tehnici oratorice), vă veți lua decizia cu privire la cine a câștigat.
Pe măsură ce jocul progresează, vei completa un protocol al arbitrului, care evaluează argumentele și metoda de demonstrare a acestor argumente. Câștigă echipa cu cele mai multe puncte

Cronometrajul dezbaterilor -__________ va monitoriza respectarea regulamentului dezbaterii și a regulilor jocului.

Victoria într-o dezbatere depinde în întregime de abilitățile echipei: abilitățile individuale ale vorbitorilor, munca în echipă și jocul de înaltă clasă. Și amintiți-vă: principalul lucru nu este victoria, ci participarea

2. Încălziți-vă

Să începem cu o încălzire. O să-ți pun o întrebare, iar tu îi răspunzi improvizat. Și deci întrebarea: „Ce este un joc pe calculator? Și ce tipuri de jocuri pe computer cunoașteți?

3. Discursul participanților – expunere de poziții.

Subiect de dezbatere: „JOCURI PE CALCULATOR – BINE SAU RĂU?”
Ai 4 minute pentru a vorbi. În acest timp, trebuie să vă exprimați poziția cu privire la această problemă.

4. Întrebări încrucișate (10 minute)

Pozițiile tale sunt clare pentru noi, să trecem la întrebările încrucișate ale participanților. Fiecare echipă pune întrebări adversarilor săi nu ai timp să te gândești la răspunsuri, dar răspunsul tău nu trebuie să depășească un minut. (3 intrebari fiecare)

5. Întrebări de la invitații din audiență

(5).
Să trecem la următoarea etapă a dezbaterii noastre: acestea sunt întrebări de la oaspeți - există cineva care dorește să pună întrebări echipelor noastre?

6. Opozitia, i.e. provocând argumentele adversarului timp de 2 minute

Să trecem la etapa următoare.
Opoziție - A face obiecții cuiva într-o conversație publică, la o dezbatere.
Faceți o analiză critică a ceva

7. Observații de încheiere ale participanților (1 min.)

Acum ne vom asculta echipele, care vor încerca să rezuma performanțele de astăzi în decurs de un minut.

8. Rezumând.

Juriul numără punctele câștigate de fiecare echipă, iar oaspeții pot participa și la însumarea rezultatelor. Ai jetoane roșii și verzi. Votați câștigătorii dezbaterii. Dacă credeți că jocurile pe calculator sunt dăunătoare, atunci puneți un jeton roșu în cutie, în caz contrar, dați undă verde jocurilor.

9. Anuntarea deciziei judecatorilor.

Cuvântul pentru anunțarea rezultatelor se acordă judecătorului-șef.
Cuvântul pentru a anunța rezultatele votului publicului este dat lui __________________

10. Cuvintele finale ale prezentatorului.

Baieti! Ai fost grozav azi! Și indiferent cine a câștigat, cred că fiecare dintre voi a câștigat, pentru că astăzi ați învățat să vă apărați opinia nu cu ajutorul forței, ci încercând să convingeți o persoană cu ajutorul argumentelor, faptelor, ceea ce este o demnitate de neînlocuit. in viata. În dezbatere, ai învățat nu doar să vorbești, ci și să-ți asculți adversarii. Cred că jocul de astăzi a ajutat la dobândirea cunoștințelor și abilităților necesare pentru o viață de succes în societatea modernă. Într-adevăr, dezbaterile învață multe, și nu doar predau, ci se dezvoltă. Multă baftă! Multumesc pentru joc!
CU

PROTOCOL UDEAN

Numele comenzii de aprobare________________________________________________

Numele comenzii de negație_________________________________________________
continutul argumentelor
corectitudinea tezei, capacitatea de a pune întrebări, elocvență, gesturi, contact vizual, persuasivitate, aderență la reglementări, prezența erorilor de vorbire, agresivitate excesivă, respect față de adversar
Total:

Încălziți aprobarea echipei
comanda de negație
Echipa de aprobare a declarațiilor de poziții
comanda de negație
Echipa de aprobare a întrebărilor încrucișate
comanda de negație
Întrebări de la invitații din echipa de aprobare a publicului
comanda de negație
Observații de încheiere din partea participanților: echipa de aprobare
comanda de negație
Opoziţie
comanda de aprobare
comanda de negație
comenzi de aprobare _______________
Scorul general: Judecător ___________ ____________________________
comenzi de negație______________ decriptare semnătură

RAPORT FINAL AL ​​DEZbaterilor
JOCURI PE CALCULATOR - BUNE SAU RĂU?

Comanda de afirmare Comanda de negație
Protocolul nr. 1
Protocolul nr. 2
Protocolul nr. 3
Protocolul nr. 4
Protocolul nr. 5

(poate fi folosit și pentru discursuri persuasive)

Ce a dat bolșevismul Rusiei?

Este necesară educația plătită?

Cum să studiezi istoria

Toată lumea poate fi învățată

Cine nu poate fi student

Trebuie să studiem (disciplină academică)

Sunt necesare examenele de admitere?

De ce cunoaștem prost limbi străine?

Există profesii rușinoase?

Are societatea nevoie de religie?

Există un viitor pentru muzica populară (sau orice alt gen muzical)

Este vegetarianismul sănătos?

Ar trebui să existe șomaj în societate?

Cum să tratezi cerșetorii și oamenii fără adăpost

Ar trebui să aibă toată lumea studii medii?

Este necesară participarea gratuită?

Este necesar un proces cu juriu?

Se poate repara închisoarea?

Este necesară pedeapsa cu moartea?

Este necesară uniforma școlară?

Ar trebui să construim centrale nucleare?

Ar trebui libertatea deplină?

Piata poate fi reglementata?

Există vreun beneficiu pentru un sistem multipartit?

Este corupția invincibilă?

Terenul ar trebui să fie proprietate privată?

Este posibil să se evite conflictul generațional?

Cum să trăiești fără ceartă

Avem democrație?

Poate fi libertatea de exprimare completă?

Ar trebui interzis avortul?

De ce beau oamenii

Este posibil să învingi beția?

Este posibil să eradicați criminalitatea?

Este posibil să învingem corupția?

Are societatea nevoie de o structură verticală puternică de putere?

Aforisme pentru discursuri educative

O persoană care încearcă din răsputeri să trăiască fără dușmani își pierde prietenii (Yu. Yakovlev, scriitor).

Nu-ți poți trăi viața cinstit fără a-ți face dușmani (B. Vasiliev).

Nemernicii sunt rareori oameni veseli (M. Gorki).

Este mai ușor să iubești omenirea decât să faci bine propriei mame (G. Skovoroda).

Încearcă să spui ce vrei - vor exista întotdeauna oameni inteligenți și educați care vor spune contrariul (N. G. Chernyshevsky).

Experiența este ca un băț, te ajută să mergi, dar te împiedică să zbori.

Mediocritatea condamnă de obicei tot ceea ce este dincolo de înțelegerea sa (La Rochefoucauld).

Le dau instrucțiuni domnilor senatori să vorbească în prezență nu după ce este scris, ci numai în cuvintele lor, pentru ca prostia fiecăruia să fie vizibilă pentru toată lumea (Petru I).

Am trăit o viață lungă și nu am depus niciun ou. Dar asta nu înseamnă deloc că nu pot judeca calitatea ouălor omletă (B. Shaw).

Nu există vremuri întunecate, există doar oameni întunecați (R. Rolland).

Dacă îi dai unui om flămând un pește, el va fi hrănit pentru o zi, dar dacă îl înveți să pescuiască, el va fi hrănit toată viața (înțelepciunea indiană).

Chiar și o persoană lipsită de propriile gânduri și de propria individualitate, în momentul în care este înzestrată cu putere, capătă esență și conținut... Puterea, creditul, faima creează individualitate și chip pentru cineva pe care natura i-a lipsit de aceste proprietăți (L. Feuchtwanger). ).

Dacă cineva mi-a scuipat pe frac din spate, este treaba lacheului meu să spele scuipa (A. Pușkin).

Sunt precis când merg la întâlniri pentru că am observat că cei care așteaptă nu se gândesc la altceva decât la neajunsurile oamenilor care îi fac să aștepte (Boileau).

Arta căsătoriei constă în capacitatea de a trece de la dragoste la prietenie (A. Maurois).

Când proștii fac ceva de care le este rușine, își scot scuze spunând că își îndeplinesc îndatoririle (B. Shaw).

Dintre cei doi care se ceartă, cel mai deștept este mai de vină (W. Goethe).

Este pur și simplu incredibil cât de multe daune pot face regulile de îndată ce pui totul într-o ordine prea strictă (G. Lichtenberg).

Trebuie să te bazezi doar pe ceea ce oferă rezistență (Stendhal).

Oamenii ar trebui tratați mai bine decât merită.

Cine nu vede bine în ceilalți, nu îl are el însuși.

Dacă un măgar m-a lovit cu piciorul, l-aș da în judecată? (Socrate)

O persoană demnă nu este cea care nu are deficiențe, ci una care are merite (V. O. Klyuchevsky).

Reguli de conduită pentru subordonați: Punctul 1. Șeful are întotdeauna dreptate. Punctul 2. Dacă șeful greșește, vezi punctul 1. Punctul 3. Punctele 1 și 2 sunt nenegociabile.

O afirmație nu devine adevărată doar pentru că o repetăm ​​iar și iar. Nu se va apropia de adevăr, chiar dacă va fi supus la vot (S. Parkinson).

Nu vă certați cu interlocutorul despre ce parte a străzii să mergeți - mergeți pe partea pe care o dorește el, ci conduceți-l acolo unde doriți să meargă.

În anii tulburi orbul îl urmează mereu pe nebun (W. Shakespeare).

Trei porunci pentru succesul în afaceri: să nu ai încredere în nimeni, să nu-ți fie frică de el, să nu ceri nimănui nimic (S. Fedorov).

Întotdeauna vor exista eschimoși care vor elabora instrucțiuni pentru locuitorii din Congo despre cum să se comporte în timpul căldurii (S. Lec).

Cei care își pun ochiuri pe ochi ar trebui să-și amintească că trusa include și căpăstru și bici (S. Lec).

Cu cât locuitorii sunt mai mici, cu atât imperiul li se pare mai mare (S. Lec).

Se spune că cineva care și-a pierdut dinții are limba ceva mai liberă (S. Lec).

Libertatea este oportunitatea de a face tot ce permit legile (Catherine II).

Pentru majoritatea oamenilor, pedeapsa este nevoia de a gândi (G. Ford).

Eșecurile noastre sunt mai instructive decât succesele noastre (H. Ford).

Importanța constantă este un semn de mediocritate (Voltaire).

Dacă nu există gânduri în cap, atunci ochii nu văd faptele (I. Pavlov)

Printre noi există oameni în diferite stadii de dezvoltare (M. Zhvanetsky)

Nu poate exista o afirmație mai absurdă și mai dăunătoare pentru umanitate decât aceea că toți oamenii sunt egali. Nu există două obiecte în natură care să fie absolut egale (H. Ford).

Principiul în producție este: „Dă-mi ce este al meu și îl voi lua și eu”. A fost adoptat de toți angajații – de la consiliul de administrație al companiei până la muncitori (N. Tichy, M. Devanna, manageri americani).

Un lider politic este responsabil nu numai pentru modul în care conduce, ci și pentru ceea ce fac cei conduși de el (V.I. Lenin).

O națiune se prăbușește din interior dacă cetățenii ei încep să ceară guvernului ce pot obține ei înșiși (R. Reagan).

Vasele goale zornăie (Ya.A. Komensky).

Există două moduri de a dezintegra o națiune: prima este de a pedepsi pe cei nevinovați, a doua este de a nu pedepsi vinovații (F. Engels).

Oamenii de cultură înaltă nu sunt ostili opiniilor altora și nu sunt agresivi (D. S. Likhachev).

Cel care gândește mult este nepotrivit ca membru de partid: cu gândurile sale depășește cu ușurință granițele partidului (F. Nietzsche).

O frunte proastă necesită pe bună dreptate, sub formă de ceartă, un pumn strâns (F. Nietzsche).

Jeturile puternice poartă de-a lungul o mulțime de pietre și tufiș, mințile puternice poartă o mulțime de capete stupide și confuze (F. Nietzsche).

Fiecare afacere are patru etape: 1. Hype. 2. Confuzie. 3. Pedeapsa celor nevinovați. 4. Recompensarea celor nevinovați.

Nu vei putea păcăli oamenii tot timpul (A. Lincoln).

Este greu de definit ce este democrația. Ea este ca o girafă. Odată ce te uiți la el, nu îl vei confunda cu nimic altceva.

Oamenii sunt oale plutitoare: unul lovește pe altul (W. Goethe).

Este necesar ca liderul, specialistul și intelectualul să fie una și aceeași persoană (M. Zhvanetsky).

Pentru a avea mulți bani, nu trebuie să ai multă inteligență, ci trebuie să nu ai conștiință (Talleyrand).

Talentele trebuie ajutate, mediocritatea va străpunge de la sine (N. Ozerov, poet).

Mintea își pierde tot farmecul dacă este impregnată de furie (R. Sheridan).

Străinii se dovedesc a fi mai drepți decât prietenii (L. Vauvenargues).

Îi invidiază pe cei capabili, îi rănesc pe cei talentați și se răzbune pe genial (Paganini).

De obicei, oamenii plătesc un omagiu meritelor altora doar în ultimă instanță (L. Vauvenargues).

Mintea este ascuțită, dar nu largă, sare înainte la fiecare pas, dar nu poate merge înainte (R. Tagore).

Nu este păcat să înveți, este păcat să nu știi.

Oamenii îi urăsc pe cei cărora sunt forțați să mintă (În Hugo).

Un dușman care îți dezvăluie greșelile îți este mai util decât un prieten care vrea să le ascundă (L. da Vinci).

Așa cum un medicament nu își atinge scopul dacă doza este prea mare, la fel și cenzura și critica atunci când depășesc măsura justiției (A. Schopenhauer).

Oamenii netalentați sunt de obicei cei mai exigenți critici: neputând face cel mai simplu posibil și neștiind ce și cum să facă, ei cer de la ceilalți complet imposibilul (V. O. Klyuchevsky).

Încăpăţânarea se naşte din limitările minţii noastre: suntem reticenţi să credem ceea ce ne depăşeşte orizonturile (La Rochefoucauld).

Toți comercianții din lume mărturisesc o singură religie (G. Heine).

Am făcut o regulă să cred numai în ceea ce înțeleg (B. Disraeli).

Pasiunea pentru putere nu vine din putere, ci din slăbiciune (A. Fromm).

A conduce oamenii este mai ușor decât a-i muta (D. Fink).

Agresivitatea este cealaltă parte a fricii.

Când nu există nimic de furat, hoțul este gardianul legii (Talmud).

Cel care nu și-a făcut niciodată dușmani nu a făcut niciodată nimic (P. Mooney).

Părul gri este un semn al bătrâneții, nu al înțelepciunii.

Cunoștințele pentru care sunt plătite sunt amintite mai bine.

Eu nu refuz niciodată. nu mă deranjează. Doar uit (B. Disraeli).

Tratamentul evreilor din fiecare țară este termometrul civilizației sale (Napoleon).

Fiecare persoană este ca o literă din alfabet; pentru a forma un cuvânt, trebuie să fuzionezi cu alții.

O soție supusă îi comandă soțului ei (B. Disraeli).

O femeie tăcută este un dar de la Dumnezeu (Apocrife).

Dacă nu ar fi capacitatea de a uita, o persoană nu ar scăpa niciodată de tristețe (A. Bakhya).

Îl supărăm pe Dumnezeu cu păcatele noastre și pe oameni cu virtuțile noastre.

Orientul este un adevărat viclean, îi venerează pe maniaci ca pe profeți, dar noi îi privim pe profeți ca pe niște maniac (G. Heine).

Fiecare dogmă are ora ei, numai idealurile sunt eterne (I. Zangwill).

Când o persoană plictisitoare iese dintr-o cameră, se simte ca și cum cineva intră.

Iluzia, adică amăgirea, și nu cunoașterea, este cea care aduce satisfacție și fericire (S. Zweig).

Întreaga valoare a societății depinde de oportunitățile pe care aceasta le oferă pentru dezvoltarea individualității (A. Einstein).

Nu există adevăr care să nu poată fi distorsionat (Spinoza).

Arta începe acolo unde cunoașterea se contopește cu iubirea sau ura (L. Feuchtwanger).

Adevărul nu devine mai semnificativ din repetarea frecventă (M. Maimonides).

Farmecul primei iubiri se datorează ignoranței că se poate termina vreodată (B. Disraeli).

Nicio iubire, cu excepția dragostei intelectuale, nu poate fi eternă (Spinoza).

Ceea ce numim opinia publică este, în esență, o emoție publică (B. Disraeli).

Dacă oamenii ar ști ce cred alții despre ei, s-ar ucide între ei.

Cu cât mai multă sărăcie, cu atât mai multă speranță (Sholom Aleichem).

Naţionalismul este un fel de boală a copilăriei: este rujeola umanităţii (A. Einstein).

Acolo unde este multă lume este și multă ignoranță (W. D’Acosta).

Oamenii urăsc ceea ce nu înțeleg (A. Ibn Ezra).

Educația este ceea ce rămâne după ce tot ce am fost învățați este uitat (A. Einstein).

Sunt în singurătate, ceea ce este dureros în tinerețe, dar dulce în anii mei de maturitate (A. Einstein).

Mulți oameni se plâng de aspectul lor, dar nimeni nu se plânge de creierul lor.

Ce poate ști un pește despre apa în care înoată toată viața? (Einstein).

Teme-te de cel care se teme de tine.

A muri pentru convingerile cuiva este treaba unui războinic. Misiunea scriitorului este de a le transmite altora (L. Feuchtwanger).

Litigiile nu înseamnă că afirmația este greșită, la fel cum acordul universal nu înseamnă corectitudinea ei (B. Pascal).

Argumentele pe care o persoană le vine pe cont propriu sunt de obicei mai convingătoare decât cele care vin în minte altora (B. Pascal).

Tinerețea nu este un timp al vieții, ci o proprietate a minții (S. Ullman).

Fericirea este o stare de spirit.

O persoană se sătura de tot și chiar de iubire. Este util să propagă acest adevăr, deoarece este aparent necunoscut multor tineri și bătrâni (A. Maurois).

Există un lucru care este mai important decât libertatea - aceasta este ordinea (W. Goethe).

Niciodată nu-ți iubești pe cei dragi atât de mult decât atunci când riști să-i pierzi (A. Cehov).

Cei care decid să acționeze sunt de obicei norocoși. Și cine nu face altceva decât să raționeze despre toate și să ezite, este puțin probabil să fie un câștigător (Herodot).

Pentru a ne justifica în ochii noștri, adesea ne convingem că nu suntem capabili să ne atingem scopul; de fapt, nu suntem neputincioși, ci slabi de voință (F. La Rochefoucauld).

Deznădejdea unei situații constă cel mai adesea nu în absența unei căi de ieșire din ea, ci în incapacitatea de a găsi una (E. Sevrus).

Nimic nu epuizează și distruge o persoană mai mult decât inactivitatea fizică prelungită (Aristotel).

Oamenii care întotdeauna nu au timp de obicei nu fac nimic (G. Lichtenberg).

Dacă vrei să ai puțin timp, atunci nu faci nimic (A. Cehov).

Cea mai mare crimă este impunitatea (B. Shaw).

Cea mai mare greșeală este atunci când o persoană se consideră absolut fără cusur în toate (T. Carlyle).

Atenție la cheltuielile minore; o mică scurgere va scufunda o navă mare (B. Franklin).

Știm mai multe lucruri inutile decât cele necesare (L. Vauvenargues).

Oricine nu știe să se înțeleagă cu oamenii nu ar trebui să fie în afaceri, pentru că oamenii sunt cei care ne înconjoară (Lee Iacocca)

Un cerșetor sănătos este mai fericit decât un rege bolnav (A . Schopenhauer )

Oamenii veseli se recuperează mai repede și trăiesc mai mult (A. Pare).

O sumă mică împrumutată face din datornic un prieten, o sumă mare un dușman (Seneca).

O persoană este tânără și bătrână, în funcție de cum se simte (T. Mann ).

Cel mai bun mod de a scăpa de un inamic este să-l faci prieten (Henric al IV-lea).

Întotdeauna poți găsi suficient timp dacă îl folosești bine (I. Goethe).

Nu există niciodată lucruri mari fără mari dificultăți (F. Voltaire).

Nu prietenul care regretă, ci cel care ajută (T. Fuller)

Nu există nimic mai periculos decât un prost care încearcă să se prefacă a fi inteligent (I. Goethe)

Cea mai proastă femeie poate face față unui bărbat deștept, dar numai cea mai deșteaptă poate face față unui prost (R. Kipling).

O persoană invidioasă este propriul său dușman, creat de el însuși, pentru că suferă de rău (C. Montesquieu).

Trebuie să conduceți așa: aranjați oamenii și nu interferați cu munca lor (Prof. I.P. Raspopov).

Adevărul se naște ca erezie și moare ca prejudecată (I. Goethe).

Dragostea este ca norocul: nu-i place să fie urmărită (T. Gautier).

Stilul de viață pe care unii oameni îl duc confirmă în mod convingător ipoteza că ar descinde din maimuțe (E. Sevrus).

În vremuri dificile, oamenii de afaceri sunt mai utili decât oamenii virtuoși (F. Bacon)

De fapt, doar foarte puțini oameni trăiesc astăzi. Majoritatea se pregătesc să trăiască mai târziu (D. Swift).

Trebuie să studiezi mult ca să înțelegi că știi puțin (M. Montaigne).

Aforisme despre comunicare și retorică

Cine nu poate vorbi nu va face carieră (Napoleon).

Retorica este arta de a controla mintea oamenilor (Platon).

Vorbirea este un indicator al minții (Seneca).

Oamenii se nasc poeți, devin oratori (Cicero).

Înțelepții gândesc prin gândurile lor, proștii le vorbesc (G. Heine).

Argumentele pe care o persoană le vine pe cont propriu sunt de obicei mai convingătoare decât cele care vin în minte altora (B. Pascal).

Opiniile pe care le exprimăm despre ceilalți indică ceea ce suntem noi înșine (A. Graf).

Consider că discursurile din departamentele studenților sunt utile numai și numai pentru cei dintre ei care se pregătesc ei înșiși să servească într-o capacitate academică sau educațională; pentru alții, consider că acest lucru este hotărât nociv și nu pot permite să continue, căci le insuflă obiceiul și dorința de a străluci cu elocvență, ceea ce este contrar spiritului regulamentelor noastre și este complet inutil (Nicola I.) (Opiniile rușilor despre ei înșiși. Compilat de K. Skalkovsky . M., 2001, p. 246)

O dispută nu poate fi eliminată de o altă dispută, la fel cum rabia unuia nu poate fi eliminată de rabia altuia. Este necesar să convingem (Antistene).

Într-o poveste bună, la fel ca pe o navă de război, nu ar trebui să fie nimic de prisos (A. Cehov).

Sărăcia de vorbire servește, de regulă, ca semn extern al sărăciei de spirit (B. Barton).

Vorbirii orale i se poate da un sens chiar mai subtil decât vorbirii scrise (J. La Bruyère).

Puterea vorbirii constă în capacitatea de a exprima mult în câteva cuvinte (Plutarh).

Nici un discurs lung nu avansează lucrurile, la fel cum o rochie lungă nu ajută la mers (C. Talleyrand).

Limba este cea mai periculoasă armă: o rană dintr-o sabie se vindecă mai ușor decât o rană dintr-un cuvânt (P. Calderon).

Nu suntem încă copți pentru discuții publice (E. Lamansky, manager al Băncii de Stat a Rusiei. Sfârșitul secolului al XIX-lea).

Dacă vrei să fii cunoscut, pune întrebări.

Dacă o persoană este capabilă să asculte o insultă cu un zâmbet, este demn să devină un lider (N. Bratslav).

Oricine vorbește mult, de obicei, vorbește despre sine.

Proștii sunt infirmați prin fapte, nu prin argumente (I. Josephus).

Oamenii dobândesc opinii în același mod în care copiii își învață ABC-ul - prin repetare repetată. ( rumenire).

Oamenii sunt împărțiți în două jumătăți. Unii, intrând în cameră, exclamă: „O, pe cine văd”; alții: „Iată-mă!” (E. Van Beuren).

Un domn este o persoană care poate să nu fie de acord și să fie totuși plăcută (proverbal american).

Dintre cei doi care se ceartă, cel mai deștept este mai de vină (W. Goethe).

Cine vorbește mult spune multe prostii (P. Corneille).

Este înțelept să scrii doar despre ceea ce nu înțelegi ( V. Kliucevski).

Orice text beneficiază de reducere (Prof. Z.D. Popova).

De ce ascultătorii adorm, dar lectorul niciodată? Aparent, au o muncă mai dificilă (M. Zhvanetsky).

Tu, Fedya, ai putere în cuvintele tale, dar nu știi cum să le aranjezi (M. Zhvanetsky).

Există o singură modalitate de a deveni un bun conversator - să poți asculta (K. Morley).

Vorbitorul însuși uneori nu știe exact care este scopul său până când nu îl formulează pe deplin (P. Soper).

În discursul public trebuie să spunem ceea ce este necesar și nu ceea ce nu este necesar (Cicero).

Nu trebuie să ceri o dovadă precisă de la un orator, la fel cum nu trebuie să ceri o discuție emoțională de la un matematician (Aristotel).

Sunt oameni care trebuie să fie uluiți pentru a convinge (Helvetius).

Câinii mongrel latră cel mai mult.

Nu spune „nu am mult timp, altfel ți-aș spune...”, deoarece această dificultate este depășită de vorbitor în faza de pregătire.

Toată lumea iubește un vorbitor care respectă regulile.

Cel care respectă regulamentul are întotdeauna un raport bun.

Nu există nicio ceartă cu regulamentele.

Cel care vorbește scurt vorbește corect.

Respectarea reglementărilor oferă ascultătorilor câteva minute de viață.

Sunt oameni pe care nu îi poți asculta; sunt oameni pe care îi poți asculta; și există oameni pe care nu poți să nu-i asculți.

Literatura principală utilizată

Baeva O.A. Oratorie și comunicare de afaceri. Minsk, 2001.

Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G. Cuvântul uman este puternic... M., 1984

Vvedenskaya L. A., Pavlova L. G. Cultura și arta vorbirii. Rostov-pe-Don, 1995.

Daletsky Ch. Atelier de retorică. Moscova, 1996.

Zimnyaya I.A. Caracteristicile psihologice ale percepției unei prelegeri în public. M., 1970.

Carnegie D. Cum să dezvolți încrederea în sine și să influențezi oamenii atunci când vorbești în public. M., 1989.

Krizhanskaya Yu.S., Tretyakov V.P. Gramatica comunicării. L., 1990.

Kriksunova I. Creați-vă imaginea. Sankt Petersburg, 1997.

Kupina N.A. Retorică în jocuri și exerciții. Ekaterinburg, 1999.

Kupina N.A., Matveeva T.V. elocvența rusă. Cititor. Ekaterinburg, 1997.

Mikhalskaya A.K. Bazele retoricii. M., 1996.

Mikhalskaya A.K. Socrate rus. Prelegeri despre retorica istorica comparata. M., 1996.

Pavlova L. G. Litigiu, discuție, controversă. M., 1991.

Retorică pedagogică / Ed. N.A. Ippolitova. M., 2001.

Pease A. Limbajul semnelor. Voronej, 1992.

Snell F. Arta comunicării în afaceri, M., 1990.

Soper Paul A. Fundamentele artei vorbirii. M., 1992.

Sternin I.A. Introducere în influența vorbirii. Voronej, 2010.

Sternin I.A. Retorică practică. Ed.5, add. și corr. M., „Academie”, 2008.

Sternin I.A. Conversație de afaceri. Voronej, 2009.

Tarasov E.F. Analiza audienței cursului. M., 1984.

Ushakova N.V. Kozlov N.I., Egides A.P. Fundamentele psihologiei comunicării. M., 1990.

Ernst O. Ți se dă cuvântul. M., 1998.

Yunina E.A., Sagach G.M. Retorică generală. Perm, 1992.

De la autor
Tema 1. Conceptul de vorbire în public. Tipuri de vorbire în public
Tema 2. Cerințe de bază pentru vorbirea în public
Tema 3. Lucrați asupra formei de vorbire a discursului
Tema 4. Pregătirea pentru vorbirea în public
Tema 5. Începutul discursului
Tema 6. Comportamentul vorbitorului în audiență
Subiectul 7. Menținerea atenției în timpul unui discurs
Tema 8. Finalizarea discursului în public
Tema 9. Argumentarea
Tema 10. Discursul informațional, principalele sale caracteristici
Tema 11. Discurs publicitar
Subiectul 12. Povestea despre tine
Subiectul 13. Povestea evenimentului
Tema 14. Performanța protocolului și etichetei și principalele sale caracteristici
Subiectul 15. Introducere invitat
Subiectul 16. Cuvânt de laudă
Subiectul 17. Performanța distractivă, principalele sale caracteristici

Cauta pe site:

Tema 18. Discursul persuasiv, principalele sale caracteristici
Aplicații
Subiecte pentru vorbirea în public educațional
Subiecte de dezbatere și discuție

Scopul acestei activități extracurriculare este de a prezenta adolescenților natura și cauzele conflictelor și de a-i ajuta să stăpânească abilitățile de rezolvare a situațiilor conflictuale. Am folosit tehnologii de jocuri, jocuri de rol, de grup și interactive. Lecția se desfășoară sub forma unui joc de dezbatere. Acest subiect stârnește un interes puternic în rândul elevilor datorită relevanței acestei teme pentru copiii de vârstă de tranziție. Copiilor li s-au oferit situații problematice din viața reală, pe care au fost nevoiți să le analizeze și să propună modalități de rezolvare a acestora.

Descarca:

Previzualizare:

Ora de curs - discuție în clasa a VII-a pe tema:

„Conflicte între adolescenți”.

Forma de lucru: grup

Obiective: Să-i ajute pe elevi să stăpânească abilitățile de rezolvare a unei situații conflictuale, să depună eforturi pentru a evalua situația conflictuală în sine, conținutul acesteia și nu calitățile umane ale partenerilor.

Sarcini:

1) Descrieți conceptul de „conflict”, luați în considerare natura conflictului, identificați aspectele pozitive și negative.

2) Introduceți metode de rezolvare a conflictelor, dezvoltați capacitatea de a se comporta constructiv în timpul unui conflict.

Echipament: cartonașe cu suporturi de vorbire, arborele toleranței, cercuri multicolore, foi A3, pixuri, cartonașe pentru dialoguri.

Desfășurarea evenimentului:

1.U: Vreau să încep evenimentul nostru cu tine cu replici poetice și trebuie să ghiciți care este subiectul conversației noastre de astăzi.

Facem pace, ne certam, se întâmplă în moduri diferite.

Conflictele apar și se mișcă în cercuri.

Dacă ceva nu ne este clar, atunci nu suntem înțeleși.

Cât de important și util este să ne ascultăm unul pe celălalt!

Să învățăm doar să vorbim

Printre probleme și teoreme învățăm să comunicăm.

Încearcă să fii politicos, încearcă să fii prieteni!

Atunci cuvintele jignitoare nu se vor mai repeta.

Așa este, subiectul nostru este „Conflicte între adolescenți”.

2.U: Să facem brainstorming Întrucât vorbim de conflicte adolescentine, nume cu cine pot avea conflicte adolescenții (răspunsurile elevilor - cu părinții, cu prietenii, cu vecinii, cu rudele, cu profesorii, cu antrenorii etc. )

3.U: Băieți, aveți foi A3 pe mesele voastre. În centrul foii trebuie să scrieți cuvântul - conflict - iar în jurul acestui cuvânt fiecare membru al echipei trebuie să scrie ce cauzează conflicte în rândul adolescenților (H: prea multe teme, lecții plictisitoare și profesori, lipsă de bani de buzunar etc.) 2- 3 minute, apoi echipele se ridică, merg la masa următoare și analizează munca echipei vecine. Profesorul le cere echipelor la jumătatea drumului să-și exprime opțiunile de răspuns.

4. Acum ia bucăți de hârtie și pixuri și fă o listă cu aceste probleme în ordinea importanței pentru tine personal (cea mai importantă problemă pentru tine va fi numerotată cu 1, iar cea mai puțin importantă va fi numerotată cu 10). Tabelul nr. 1, nr. 4 numește cea mai importantă problemă, tabelul nr. 2, nr. 3 numește problema cea mai puțin importantă pentru tine. Vedeți, fiecare are probleme diferite și spuneți-mi de ce apar conflicte - corect, pentru că toți suntem diferiți, avem o culoare diferită a pielii, o religie diferită, gusturi, pasiuni și credințe diferite, dar trebuie să ne respectăm reciproc opiniile.

5. Profesor: Vă rog să-mi spuneți ce conflict este în înțelegerea dvs. și cu ce îl asociați (Răspunsurile elevilor: ceartă, resentimente, lacrimi, amărăciune, dezamăgire, depresie, deznădejde a situației etc.) explicativ Conform dicționarului, conflictul este o contradicție insolubilă asociată confruntării și experiențelor emoționale acute Conflictul apare ca urmare a incompatibilității ideilor despre o situație, acțiune și metode de acțiune. Conflictul se încheie atunci când părțile sunt mulțumite de câștig sau pierdere sau recunosc că continuarea conflictului este inutilă.

6.Profesor: Ce crezi, este conflictul dăunător sau util?

Să jucăm optimiști și pesimiști (Echipa nr. 1, optimiști și cred că conflictele sunt utile, iar echipa nr. 2 sunt pesimiști și consideră că conflictele sunt dăunătoare).

Optimiști – fără conflicte, viața este insipidă și plictisitoare; conflictele fac posibilă clarificarea pretențiilor părților opuse și ajungerea la înțelegere reciprocă.

Pesimiștii – demnitatea umană suferă din cauza conflictelor; vederea se deteriorează, nervii și sistemul cardiovascular sunt afectați; atitudinea persoanelor apropiate anterior se deteriorează.

Bine făcut!

7.Profesor: Și acum vreau să vă prezint un memoriu despre soluționarea conflictelor, iar dumneavoastră le ascultați cu atenție și amintiți-vă, pentru că la sfârșitul evenimentului nostru vă voi cere să le reproduceți:

1. Spuneți-vă cuvinte politicoase unul altuia mai des!

2. Spune întotdeauna adevărul. O minciună nu face o persoană frumoasă.

3. Fii natural în comunicarea ta. Respectă sentimentele celorlalți!

4. Nu-ți fie frică de adevărul spus!

5. Nu vă întrerupeți interlocutorul. Să știi să asculți!

6. Nu-ți polua discursul cu cuvinte obscene!

7. Nu te justifica niciodată (nimeni nu mă ascultă, nimeni nu mă înțelege).

8.Nu deveni personal, nu critica sau insulta interlocutorul tău!

9. Lucrați la rezolvarea problemei. Propuneți modalități de rezolvare a conflictului!

10. Știi să-ți ceri scuze dacă greșești și recunoaște-ți greșeala!

Și vă rugăm să rețineți factorii comunicării fără conflicte:

Zâmbet, ton prietenos, politețe, ton neutru, prietenie, interes, ușurință în gesturi.

11.Profesor: acum haideți să jucăm jocuri de rol. Echipa nr. 1 joacă un dialog intriga bazat pe o situație dată, iar echipa nr. 2 acționează ca psihologi, ei determină cine sunt participanții la situația conflictuală, subiectul conflictului și modalitățile de a-l rezolva, apoi ei schimbă rolurile.

Dialogul nr. 1.

Hei Oleg, dă-mi repede telecomanda!

Nu, nu o voi da. În 5 minute va începe serialul meu TV preferat „Molodezhka” despre jucătorii de hochei. Îl urmăresc mereu la ora asta!

Vreau și eu să mă uit la televizor. Astăzi este campionatul mondial de fotbal.

Mamă, Sashka nu mă lasă să mă uit la televizor!

Snitch! Am și eu același drept ca și tine să mă uit la televizor!

Mamă, îl strigă (doi frați, TV, sunt de acord să se uite pe rând la televizor)

Dialogul nr. 2

Olya, du-te să speli vasele, scoate gunoiul și apoi du-te la magazin pentru pâine!

Dar, mamă, de ce eu iar Natasha nu face nimic!

Fiică, Natasha se pregătește de examene, nu are timp!

Da, și are timp să meargă la discotecă sâmbătă!

Dar ea ar trebui să se odihnească! Nu te certa cu mama ta. Fă ce ți se spune!

Ce obosit sunt de toate astea! (Mama și fiica, treburile casnice, împărțirea egală a responsabilităților)

12.Profesor:

Cât de dificilă este comunicarea uneori.

Fiecare are dreptul la ciudățenii personale.

Și dacă opiniile diferă de obicei -

Toleranța trebuie să vină în ajutor!

Ea completează înțelegerea.

Conduce la extinderea limitelor vizibilității.

Umple conștiința cu căldură.

Uneori pur și simplu nu avem suficientă toleranță.

În fața ta este un arbore al toleranței, te rog să scrii pe autocolante ce trebuie făcut pentru a avea mai puține conflicte în viața noastră și cum să le rezolvăm pașnic. Uită-te la arborele colorat al toleranței pe care îl avem, câți oameni sunt, atâtea opinii diferite!

13.Profesor: Și, în concluzie, aveți căni multicolore pe mese - roșii, verzi și negre. Acum ar trebui să-mi răspundeți la întrebare folosind aceste cercuri.

Considerați utilă discuția acestui subiect și vă va schimba comportamentul într-o situație conflictuală (da - roșu, nu - negru, îndoielnic - verde)

Profesor:

Există diferite moduri de a trăi în viață,

În durere, sau în bucurie.

Mănâncă la timp, bea la timp,

Și fă trucuri murdare cuiva.

Sau poți face asta: trezește-te în zori,

Și gândindu-mă la un miracol,

Cu o mână arsă, scoate soarele și dă-l oamenilor!

Bună ziua Elvira Baryakina și Manualul scriitorului vă sunt alături.

Astăzi vom vorbi despre „subiectele fierbinți” care stârnesc mereu discuții pe internet.

Nu este un secret pentru nimeni că în orice societate există „puncte dure”. Ele devin dureroase pentru că există mai multe opinii polare pe o anumită temă și, după ce au întâlnit punctul de vedere opus, oamenii încep să-și apere viziunea asupra situației. Ei vor ca lumea să fie „așa” - convenabil pentru ei personal: în caz contrar, va avea loc o catastrofă inevitabilă.

Deci, să vedem care sunt aceste „subiecte fierbinți”:

Politică

Migranți, refugiați, chestiune națională.

Unul dintre subiectele fierbinți este migranții, refugiații și problema națională. Unii cred că migranții ar trebui să fie bineveniți, alții că ar trebui expulzați din țară. Pe de o parte a scalei se află siguranța, pe de altă parte este lipsa forței de muncă la prețuri rezonabile.

Progresiști ​​vs. conservatori

Există oameni care apără idealurile păcii globale și oameni care sunt aproape de valori mai conservatoare. Unii cer reforme, alții pentru revenirea la elementele de bază. Toată lumea poate fi înțeleasă - fiecare are propria sa zonă de confort, dar este imposibil să-i mulțumești pe toată lumea.

Putere mare vs. „Totul este rău la noi”

Unii spun că „Suntem deja cei mai tari și i-am învins pe toți”, alții scriu indignați că indiferent unde te uiți, avem deficiențe. Tema eternă: paharul este pe jumătate gol sau pe jumătate plin

Știri

Discuțiile aprinse pot fi generate prin discutarea știrilor. Să presupunem că autorul a citit ceva în fluxul de știri și și-a dat comentariile cu privire la acest sau acel eveniment. În același timp, a pus întrebarea în așa fel încât să vrei doar să te cert cu el.

Interpretarea afirmațiilor

Ce au spus oamenii semnificativi: președintele Putin, președintele Trump etc.?

Dezastre naturale și terorism

Ne arătăm reacția, discutăm cine este de vină, ce să facem, unde să alergăm, cum să ajutăm.

Știri științifice

Aici putem vorbi despre o varietate de subiecte: admirăm cele mai recente realizări ale omenirii, le condamnăm sau ne îndoim de utilitatea lor. Principalul lucru nu este doar să raportezi cutare sau cutare știre, ci să-ți exprimi părerea - atunci probabil vor exista oameni care vor dori să adauge ceva la cele de mai sus.

Știri din viața celebrităților

Aici se manifestă întreaga gamă de emoții - de la admirație până la ură totală. Un blogger poate discuta despre ținutele, acțiunile sau declarațiile unei vedete... Forma nasului ei, forma nasului câinelui ei, forma nasului avionului ei. Comentariile pot fi obținute punând întrebări cititorilor sau provocându-i în mod deliberat să dezbată.

Știri din viața animală

Ce s-a întâmplat la Grădina Zoologică din Melbourne? Cine a avut un copil în San Diego? Arătăm fotografii și spunem povești emoționante și/sau interesante. Dacă aveți conținut de calitate, mulți vor începe să îl distribuie.

Lansarea de noi produse interesante

Discutăm despre avantajele și dezavantajele noilor gadgeturi, filme, programe etc. Vor apărea comentarii de la acei bloggeri care aduc beneficii cititorilor lor, precum și de la cei care îi tachinează în mod deliberat.

Familie

Acest subiect are un potențial enorm de discuție - pentru că îi privește pe toată lumea, fără excepție.

Siguranța copiilor

Disputele pe această temă evocă întotdeauna un răspuns viu: ce se poate face și ce nu se poate face? Este bine să lovești copiii? Care sunt pericolele educației religioase a copiilor? Dar secular? Îi oferi copilului tău mai multă independență? Nu-l lăsa să te lase nici măcar un pas? Intercede în timpul conflictelor? Sau să-l lase să-și rezolve singur problemele?

Relația dintre copiii adulți și părinți

Acesta este un punct dureros pentru mulți oameni, așa că dacă spuneți o poveste despre acest subiect, oferiți sfaturi sau pur și simplu vă exprimați opinia, puteți genera un răspuns semnificativ al cititorului.

Dragoste si romantism

Pe cine poți iubi și cine nu? Ce este romantismul? Petale de trandafir pe o față de pernă sau altceva? Ce sunt relațiile în căsătorie și înainte de căsătorie? Cum să găsești fata visurilor tale sau cum să găsești tânărul visurilor tale? Dar cadourile? Cum să-i arăți persoanei iubite că îți este infinit de drag?

Divorțul și împărțirea proprietății

Cum să supraviețuiești unui divorț? Dar responsabilitățile parentale? Cine are nevoie de o cadă de plastic și cine are nevoie de o strecurătoare pentru ceai? Ce să faci cu copiii? Poveștile personale provoacă comentarii precum „Mulțumesc pentru împărtășire” și povești despre situația lor. Sfaturile, în special cele categorice, provoacă adesea controverse.

Homosexual

Pe tema homosexualității, travestiților etc. De asemenea, te poți certa până când ești răgușit. Această întrebare nu-i deranjează deloc pe unii, dar îi înfurie pe alții. Iar cei care sunt toleranți cu oamenii de orientare neconvențională pot fi conduși la căldură de nedreptate față de homosexuali.

Societate

Interpretarea istoriei

Unii își amintesc de URSS cu nostalgie, în timp ce alții cred că „sub Sovka” totul a fost groaznic: dacă nu ar fi fost sângerosul KGB și tovarășul Stalin, am fi trăit ca în Finlanda.

Feminism și egalitate de gen

Unii oameni sunt de părere că bărbaților și femeilor ar trebui să li se acorde drepturi egale, în timp ce alții cred că femeile ar trebui să stea acasă, iar bărbații ar trebui să câștige bani.

Credincioși vs. atei

Discutam daca Dumnezeu exista sau nu. Aceasta include, de asemenea, disputele asupra diferitelor Biserici și confesiuni.

Educaţie

Caritate

Sunt câteva lucruri care sunt clare: copiii bolnavi trebuie ajutați! Dar există probleme care provoacă dezbateri aprinse în rândul oamenilor. De exemplu, unii cred că este inutil să cheltuiți efort și bani pe persoanele cu dizabilități cu retard mintal sever, în timp ce copiii talentați din familii sărace nu pot primi o educație normală.

Și apoi sunt problemele persoanelor fără adăpost, dependenților de droguri cu deformare profundă și ireversibilă a personalității și problema criminalilor care trebuie adaptați cumva la viața în societate. De exemplu, merită sau nu să faci lucrări de caritate pentru violatori? E clar că este ceva de discutat aici!

Comportamentul în societate

Ce este acceptabil și ce este inacceptabil? Se pot spune numai lucruri bune despre morți sau este adevărul mai important? Este posibil să criticăm Patria Mamă, mai ales „într-un moment dificil pentru Patria Mamă”? Ce să faci cu copilul altcuiva dacă își rănește fratele mai mic în fața ochilor tăi, dar mamei lui nu-i pasă? Normele sociale sunt în continuă schimbare și ceea ce era normal ieri acum arată a barbarie - și aici se poate argumenta la infinit.

Sănătate

Alcool și fumat

Puteți găsi orice păreri despre acest subiect pe Internet. Unii oameni susțin cu ardoare cultura vinificației, alții cred că orice alcool este otravă. Unii oameni nu suportă fumul de tutun, alții fumează ca o locomotivă și sunt indignați când nefumătorii le impun stilul de viață.

Fitness

Ce exerciții sunt benefice și care sunt dăunătoare? Acest subiect provoacă dezbateri aprinse, deoarece... Pe internet au proliferat un număr mare de abandonuri și șarlatani de-a dreptul, care în mod clar nu au o educație specială. În același timp, cine este cine și cine are dreptate și cine greșește este adesea determinat și de amatori.

Chirurgie Plastică

„Fetelor, de unde v-ați luat Botox atât de grozav? Fața ta arată ca a unei păpuși!” În primul rând, puteți discuta pe tema „Dacă ar trebui sau nu să luptați cu cursul natural al timpului”, în al doilea rând, puteți discuta despre diverse mijloace, în al treilea rând, puteți pune întrebări și face schimb de recomandări etc. De asemenea, poți discuta rezultatele - cu tine și cu vedetele.

etnostiinta

Discutam si aplicam metodele de tratament pe care le foloseau bunicii nostri.

Medicină alternativă

Discutam si aplicam metode de tratament precum homeopatia si acupunctura.

Intrerupere de sarcina

Este embrionul deja o persoană sau nu este încă? Are nevoie umanitatea să se înmulțească dacă suntem deja 7 miliarde? Are statul dreptul de a decide dacă o femeie ar trebui să aibă sau nu un copil?

Nutriție

Tema nutriției nu este doar un schimb de rețete, ci și dezbateri aprinse despre beneficiile alimentelor, corectitudinea și incorectitudinea tăierii mărarului, secretul „adevăratului Olivier”, etc.

Stil de viata sanatos

Discutam ce este dăunător și ce este util. Dacă oferiți informații de încredere, bazate științific, atunci onorați-vă și lăudați-vă. Dacă ești specializat în informații pseudoștiințifice, ei bine, asta este și o opțiune, de ce nu?... Unii oameni sunt atrași și mulțumiți de asta.

Indiferent de influențele pe care mediul le are asupra copilului, indiferent de cerințele pe care acesta le face, până când aceste solicitări vor intra în sistemul propriilor nevoi ale copilului, ele nu vor acționa ca factori efectivi în dezvoltarea lui. Ele devin nevoile proprii ale copilului numai dacă împlinirea lor îi asigură că acesta își menține nu numai poziția ocupată în mod obiectiv, ci și poziția internă.

L.I.Bozhovici

Obiectivele lecției:

1. Să investigheze nivelul de formare a autodeterminarii personale și morale a elevilor din clasele 8-9.
2. Determinați nivelul de dezvoltare al capacității de a lua decizii colective, argumentând punctul dvs. de vedere.
3. Dezvoltarea capacității de a găsi compromisuri în prezența punctelor de vedere competitive.

Dezbaterea este programată pentru două sesiuni. Materialele pot fi folosite în munca unui profesor de clasă pentru desfășurarea orelor de clasă și activități extracurriculare, a unui profesor, a unui psiholog educațional, a unui educator social. Metodele dezvoltate sunt prezentate într-o formă descriptivă și completate cu materiale de cercetare din experiența Școlii Gimnaziale Andreikov.

1. Cunoașterea sau identificarea problemelor adolescentului.

Un chestionar va ajuta la identificarea principalelor probleme ale unui adolescent modern și la determinarea contradicțiilor în dezvoltarea personalității școlarilor din clasele 8-9. Scopul chestionarului: de a determina gama de probleme ale adolescenților, conturate sincer și informal.

Instrucțiuni pentru elevi.

Ai observat că în ultima vreme ai început să te gândești mai mult la tine și la problemele tale. Acest lucru este firesc: fiecare om are bucurii și necazuri. Ele pot fi legate de studii, prieteni, părinți, recreere etc. Povestește-ne puțin despre ele, răspunzând la întrebările din chestionarul nostru. Scrie ce te îngrijorează cu adevărat.

1. Ce îți aduce bucurie în viață?
2. Care sunt nemulțumirile tale? De ce vă faceți griji adesea?
3. Ce probleme ale tale sunt indiferente pentru adulți, dar importante pentru tine?
4. Ce obiectiv în viață ți-ai propus în prezent?

Sondajul a fost realizat de psihologul educațional al școlii V.V. Orlov. La chestionar au răspuns 20 de elevi din clasa a VIII-a a instituției de învățământ municipale Andreikovskaya și 15 elevi din clasa a IX-a a unei școli cu frecvență și corespondență pentru copiii capabili ai satului.

O analiză detaliată ne-a permis să pătrundem în viziunea asupra lumii a adolescenților. Răspunsurile la prima întrebare a chestionarului au variat de la foarte specifice („motocicleta mea”) la valori generalizate („valoarea vieții mele”). Cel mai adesea, bucuria din viața unui adolescent vine din comunicarea cu oamenii, colegii de clasă, prietenii etc. În răspunsurile la a doua întrebare, cel mai frecvent motiv a fost lipsa de înțelegere a persoanelor semnificative pentru respondent. Ceea ce este o completare la răspunsurile la prima întrebare. Elevii nu au dat răspunsuri concrete la a treia întrebare, deoarece cred că, în general, adulții din jurul lor înțeleg problemele lor. Pe de altă parte, se poate presupune că problemele adolescenților, din mai multe motive, sunt puțin cunoscute de părinții lor. Răspunsurile la a patra întrebare sunt legate de obținerea unui loc de muncă promițător și de educație, trebuie remarcat faptul că băieții nu indică în mod specific alegerea universității sau a jobului;

Notă pentru profesor:

• Ajutați școlarii din mediul rural să câștige experiență de viață.
• Dezvoltați vitalitatea personalității adolescentului astfel încât acesta să poată trece de la propria personalitate la cei din jur.
• Învață să stabilești un obiectiv și să-l atingi.
• Amintește-ți că un adolescent te va asculta doar dacă interesul tău față de personalitatea și soarta lui este autentic și sincer.
• Amintiți-vă că evaluarea de la egal la egal este mult mai importantă pentru un adolescent decât a dumneavoastră.

2. Studiem valorile.

Scop: determinarea tendințelor de formare a valorilor adolescenților.

Conștientizarea elevilor cu privire la obiectivele care dau unei persoane sensul vieții, înțelegerea diferenței dintre obiectivele materiale și cele intangibile. Conștientizarea adolescenților cu privire la propriile obiective și aspirații, ceea ce este cel mai important pentru ei în viață, ce fel de relații sunt acceptabile pentru ei cu alți oameni și cu lumea naturală.

Înainte de a începe lucrul, este necesar să împărțiți elevii în grupuri.

Dezbaterea presupune prezența unui joc ca formă de rezumare. În conformitate cu regulile jocului, fiecare elev se apropie de „Cutia Neagră” și scoate un chip de o anumită culoare. Numărul de jetoane corespunde numărului de jucători. Numărul de culori cu care sunt vopsite jetoanele corespunde clasificării alese a valorilor discutate care determină succesul în viață. După procedura de selectare a jetoanelor, școlarii sunt împărțiți în grupuri în funcție de culoarea aleasă. Profesorul explică în termeni cei mai generali conceptele de „valori materiale” și „valori intangibile”.

Instrucțiuni pentru elevi.

1. Determinați valorile tangibile și intangibile prin marcarea „M” sau „N”.
2. Identificați cinci obiective pentru dvs. pe care ați dori să le atingeți în viață.
3. Discutați cu grupul dvs. asupra aspirațiilor asupra cărora o persoană are control și pe care nu le are.
4. Oferiți dovezi pentru părerile grupului dvs. cu privire la obiectivele cele mai importante în viață.

La ce se străduiesc oamenii în viață?

• O educație bună.
• Bună muncă și carieră.
• O familie fericita.
• Glorie.
• Bani, avere.
• Prietenie.
• Realizări în artă, muzică, sport.
• Știința ca cunoaștere a noului.
• Sanatate buna.
• Mancare buna.
• haine frumoase, bijuterii.
• Putere și poziție.
• Casa frumoasa, apartament.
• Fericirea celor dragi.
• Bunăstarea statului.

Întrebări pentru discuții în grup:

1. Care sunt cele mai importante cinci lucruri de pe lista ta?
2. Crezi că vei fi cu adevărat fericit dacă vei reuși acest lucru?
3. Este grupul de acord cu privire la importanța unora dintre valorile tale?

• Comportamentul oamenilor este motivat de scopuri.
• Unele obiective sunt mai importante decât altele din cauza valorii rezultatului.
• Obiectivele și recompensele variază de la concret la abstract.
• Atingerea obiectivelor necesită efort.
• Uneori apar contradicții pentru atingerea obiectivelor.

3. Alegerea mea.

Instrucțiuni pentru elevi.

Iată o listă de douăsprezece concepte, fiecare dintre acestea însemnând una dintre valorile umane universale. Este necesar să comparați aceste concepte în perechi între ele. Din fiecare pereche (vezi foaia de raspuns), alege-l pe cel care ti se pare cel mai important, mai atractiv pentru viitoarea ta viata adulta.

Lista de valori.

1. Viață activă, activă.
2. Sănătate.
3. Interesant job.
4. Frumusețea naturii și a artei.
5. Dragoste.
6. Viață sigură financiar.
7. Să ai prieteni buni și loiali.
8. Încredere în sine.
9. Oportunitate de a vă extinde educația, orizonturile, cultura
10. Libertatea de acțiune.
11. Viață de familie fericită.
12. Creare.

4. Joc final „Cheia succesului”.

Scopul jocului: autodeterminarea personală și valorică a elevilor; dezvoltarea abilităților de a lua o decizie colectivă, a capacității de a-și exprima opinia într-o manieră motivată; dezvoltarea capacității de a lua decizia corectă în cadrul unui model de licitație de joc.

În conformitate cu culoarea jetoanelor selectate, participanții la dezbatere sunt împărțiți în grupuri. Culoarea chipsurilor corespunde unei anumite categorii de valori care asigură succesul activității umane. Conform acestei clasificări, aceste categorii de valori sunt:

Profesie	Sănătate	Valorile spirituale	Valori materiale
Educaţie Muncă și carieră. Progrese în știință. Oportunitate de a lucra în străinătate. Respect și admirație din partea celorlalți	Cursuri de educație fizică și sport. Sanatate buna. Păstrarea vieții și a naturii pe pământ. Fără dependențe dăunătoare Încrederea în sine și stima de sine.	Prietenie. Fericirea celor dragi. Realizări în muzică, artă. Bunăstarea statului. Glorie, faimă.	Bani. Familie bogata. Casa buna. Mâncare și îmbrăcăminte bună. Putere și poziție.

Valorile enumerate în acest joc servesc drept „stocuri” care pot fi investite în obținerea succesului în viață. Astfel, fiecare grup de studenți primește condiționat cote de o categorie de valoare. Fiecare membru al grupului are o cotă specifică în conformitate cu numărul de cip. Numărul total de obiecte de valoare (acțiuni) este afișat în tabelul rezumat, care este afișat în fața studenților.

La începutul jocului, participanții, împărțiți în grupuri, sunt rugați să vină cu un nume pentru fiecare grup, care acționează ca „campanii pentru acționari” în joc. În continuare, participanții sunt rugați să se gândească timp de 10 minute și să decidă pentru fiecare grup care dintre acțiunile propuse trebuie investite în obținerea succesului și care pot fi scoase la licitație și schimbate cu acțiuni de alte categorii de valoare. Proporțiile de schimb de acțiuni nu sunt reglementate, adică. Pentru o acțiune, în funcție de valoarea sa în ochii participanților la joc, puteți obține una sau mai multe acțiuni din alte categorii. În principiu, orice acțiuni pot fi schimbate, inclusiv cele care au fost investite anterior în obținerea succesului, dacă grupul-campania consideră că acest lucru este potrivit. Dacă orice grup a reușit să achiziționeze trei sau mai multe acțiuni din aceeași categorie de valoare (partea de control), atunci are dreptul de a schimba orice acțiuni rămase din această categorie cu oricare dintre propriile sale, fără a ține cont de interesele părții adverse. . Schimbul de acțiuni are loc în 15-20 de minute. După acest timp, campaniile sunt rugate să sintetizeze și să justifice în fața publicului general al participanților la licitație setul rezultat (indicele total) de acțiuni de diferite categorii de valori care, în opinia lor, sunt necesare unei persoane pentru a obține succesul în viață. În plus, fiecare grup-campanie are dreptul de a completa indicele consolidat cu o acțiune gratuită, în care participanții notează în mod independent o valoare care nu se află în lista propusă anterior, dar din punctul de vedere al membrilor grupului este necesară pentru succes.

Astfel, rezultatul final al dezbaterii va fi o apărare motivată a fiecărui grup de participanți pentru setul lor de valori de viață, o discuție despre înțelegerea de către elevi a ceea ce este succesul în viață și posibilele opțiuni pentru a-l atinge.

Explicații metodologice.

Forma de „piață de licitație” a jocului creează în mod natural un câmp motivațional pozitiv pentru participanții săi și extinde gama de concepte relevante utilizate în timpul jocului. Avantajul modelului de joc propus este că lista de valori - acțiuni poate fi modificată în funcție de obiectivele didactice specifice cu care se confruntă profesorul. De exemplu, valorile pot fi specificate în funcție de alte criterii de fond (calități umane necesare pentru a obține succesul în viață: abilități de comunicare, creativitate, inteligență teoretică și practică, abilități organizatorice, empatie etc.).

Rezumând dezbaterea.

Etapa finală a disputei a fost o discuție a fiecărei opțiuni de alegeri valorice prezentate de participanți. Fiecare grup a justificat viabilitatea alegerii sale de valori, care, din punctul de vedere al participanților, sunt necesare pentru obținerea succesului în viață. În urma discuției, s-a ajuns la concluzia că conceptul de succes nu se limitează la o singură categorie de valori. Succesul este o combinație de mai multe componente și principalul lucru este dorința persoanei însuși de a-și face viața de succes.

Rezultatul discuției a fost alegerea valorilor comune tuturor participanților. Soluția grupului comun arată astfel:

1. Sănătate.
2. O familie fericita.
3. Fericirea celor dragi.
4. Muncă și carieră.
5. Educaţie.

Este oportun să se ofere o opțiune pentru alegerea valorilor care au primit o evaluare mai mică în rândul participanților:

1. Bani.
2. Respect de sine.
3. Respect și admirație din partea celorlalți.
4. Prietenie.
5. Putere și poziție în societate.

Reprezentarea slabă a valorilor materiale în opțiunea prioritară se explică prin faptul că problemele materiale care apar pentru școlari sunt rezolvate de părinți. În această etapă a vieții lor, problemele de bunăstare materială nu sunt relevante.

Referințe.

1. Artyukhova I.S. Munca educațională cu adolescenții: cursuri, jocuri, teste. – M.: Editura „Întâi septembrie”, 2004. – 208 p. (Școala profesorilor de clasă).
2. Gretsev A.G. Formare de comunicare pentru adolescenți. – SPb.: Petru, 2005 – 160 p.: ill.
3. Ziarul „Psihologul școlar”.-M.: Editura „Primul Septembrie”, 2005. Nr. 4-7