Mini mësime të shkollës së së dielës për adoleshentët. Mësimi për adoleshentët: “Mbajeni atë që keni. Instinkti i jetës familjare

Mbani atë që keni (rrëshqitje 1)

Qëllimi i mësimit: mësojini adoleshentët të vlerësojnë prindërit e tyre besimtarë dhe edukimin e krishterë që morën në shtëpi

Interesi.(rrëshqitje 2) Ofrohen portrete të sundimtarëve të ndryshëm. Çfarë mendoni se kanë të përbashkët këta njerëz? (Që në moshë të re ata zunë një pozicion të veçantë - mbretëror. Për shembull, Tutankhamun u bë faraon në moshën 9 vjeç, Elizabeth 2 në 25, Vladimir Monomakh në 20, Ivan the Terrible në 3, dhe Mary Stuart u konsiderua si mbretëresha mbretërore pothuajse që nga lindja, pra si i vdiq babai kur ajo ishte 6 ditëshe). Si e dinit që këta nuk ishin njerëz të zakonshëm?
ata kanë një shenjë dalluese në kokat e tyre - një kurorë, një kurorë.

A mendoni se është e lehtë për t'u veshur? (rrëshqitje 3)

1) është e vështirë për t'u veshur (Kurora e Madhe Perandorake në Rusinë Cariste peshonte 1.9 kg, Kurora Perandorake e Elizabeth 2 peshonte 3 kg, kurora e Wraclav 2.5 kg)

2) të gjithë e shohin atë (zili)

3) me të duhet të "mbash vazhdimisht markën"

4) ofron përfitime

5) ka njerëz që duan t'ju heqin kurorën tuaj

Pjesa kryesore.

Çfarë është një kurorë e tillë në jetën tonë? (pas përgjigjeve nga auditori, rrëshqitja 4) Fjalët e urta 1:8-9. Dëgjo, biri im, udhëzimet e atit tënd dhe mos e refuzo besëlidhjen e nënës sate, sepse kjo është një kurorë e bukur për kokën tënde dhe një stoli për qafën tënde.

Këto janë udhëzimet e prindërve. Ndonjëherë mund të jetë po aq e vështirë të kalosh jetën me ta. Ndoshta disa prej jush dikur menduan se ishte e kotë që ai lindi në një familje të krishterë. Le të hedhim një vështrim se si jetojnë fëmijët e tjerë si shembull. (rrëshqitja 5)

Në Rusi ka 748 mijë jetimë

Janë 105 mijë fëmijë në jetimore

Nën kujdestari, birësim - 68 mijë fëmijë

7.1 milionë fëmijë në Rusi po rriten në familje me një prind

Por edhe familjet e plota e të qëndrueshme kanë problemet e tyre. (rrëshqitja 6)

Sipas statistikave, një baba kalon 5 minuta në ditë me një fëmijë, një nënë shpenzon 1 orë. Nëse të dy prindërit punojnë, atëherë ata kalojnë mesatarisht 19 minuta me fëmijën + 16 minuta të tjera gjatë të cilave bëjnë diçka në të njëjtën kohë. Fëmija i lihet vetes 23.5 orë në ditë. Çfarë mund të hyjë në të? Por megjithatë, një fëmijë mëson më shumë në 5 vitet e para të jetës së tij sesa në çdo 5 vjet tjetër. (rrëshqitje 7)

Nëse një fëmijë sheh armiqësi, ai do të mësojë dënimin dhe zemërimin.

Nëse një fëmijë dëgjon tallje, ai do të bëhet i turpshëm.

Nëse një fëmijë qortohet, ai do të jetojë me një ndjenjë faji.

Nëse sheh tolerancë dhe falje, së shpejti do të mësojë të tolerojë dhe të falë.

Nëse një fëmijë lavdërohet, ai do të rritet mirënjohës dhe i sigurt.

Nëse trajtohet me drejtësi, ai do ta njohë drejtësinë.

Nëse ai është i dashur, ai do të njohë dashurinë.

Le të shohim shembuj biblikë. Kush janë ata, fëmijët e prindërve besimtarë? (identifikoni sipas përshkrimit)

Ai ishte njeriu i dytë në oborrin e mbretit pagan. Ai ishte objekt i zilisë së vazhdueshme të oborrtarëve. Në moshë të re ai u kap. Besimi i tij u sprovua shumë dy herë: në moshë të re dhe herën e dytë në moshë madhore, kur pothuajse humbi jetën.
Ai u rrit në pallatin mbretëror sipas traditave dhe zakoneve të popullit pagan. Mori një arsim të shkëlqyer, por preferoi vuajtjet dhe vështirësitë e jetës me popullin e Zotit sesa luksin e pallatit. Përmbushi misionin e vështirë për të udhëhequr një turmë prej tre milionë njerëzish.
Nëna e tij u lut për të edhe para lindjes. Por ai nuk u rrit në shtëpinë e prindërve të tij. Nën udhëheqjen e tij, Izraeli u mblodh në një komb të vetëm, gati për t'u përballur me armiqtë e tij. Ai ishte një profet dhe kishte një marrëdhënie shumë të ngushtë me Zotin.
Gjatë mbretërimit të këtij sundimtari, Izraeli përjetoi kulmin e tij. Argjendi nuk konsiderohej një thesar sepse kishte shumë prej tij. Nuk kishte luftëra. U kryen ndërtime të shumta, u vendosën lidhje me vende të tjera. Vetë mbreti u bë i famshëm jo vetëm për aftësitë e tij diplomatike dhe pasurinë e panumërt, por edhe për inteligjencën e tij të jashtëzakonshme.
Sundimtari i parë i Mbretërisë së Bashkuar të Izraelit. Atij i njihet merita për pushtimin e Jeruzalemit dhe zhvendosjen e kryeqytetit atje. Ai kishte një marrëdhënie shumë të ngushtë me Zotin, shumë fakte u parashikuan për Krishtin nëpërmjet tij.
Ai mbajti një pozicion udhëheqës dhe shpëtoi një komb të tërë nga vdekja. Ai eci dhjetëra kilometra nëpër shkretëtirë dhe kishte një zemër të madhe të dashur.

Historia biblike.

Le të shohim më në detaje personazhin e fundit. Ne do të shohim fazat e jetës së tij dhe ju mendoni se sa e vështirë ishte për të që t'i qëndronte besnik Zotit në këtë situatë, të ruante udhëzimet e tij prindërore.

(vizatoni një grafik, boshti horizontal është fazat e jetës, boshti vertikal është kompleksiteti)

Urrejtja e vëllezërve Zanafilla 37:4
Shitja nga vëllezërit e vet Gen 37:28
Suksesi në biznes Zanafilla 39:2 (suksesi mund të jetë gjithashtu një tundim i fortë - të vjedhësh, të gënjesh, të jesh krenar)
Akuza e rreme Zanafilla 39:19 (vini re se ai nuk u përpoq të mbrohej)
Burgu Gen 39:20 (sa vjet u ul atje?) - vetmia
Neglizhenca e kupëmbajtësit Zanafilla 40:14, 23
i dyti pas Faraonit Gen 41:40

Vizatoni një vijë përgjatë kufirit të poshtëm të testeve. A mendoni se ishte e vështirë për të të ndiqte parimet e babait të tij? A i ndoqi ai? Le të lexojmë Zanafilla 48:5. Pse i quajti Jakobi bijtë e tij? Ai i shihte ata si hebrenj, jo si egjiptianë! Jozefi e kuptoi me kalimin e viteve se edukimi i babait FUNKSIONON dhe se nëse jetoni siç mësoi babai, do të bekoheni vërtet prej saj.

Aplikacion.

Thonë se prindërit nuk zgjidhen. Dhe ata sundimtarë që lindën në familje mbretërore nuk i zgjodhën prindërit e tyre. Por ne ishim tepër me fat se ata! Pse mendon? (5 arsye për të shkruar) (rrëshqitje 8)

Më pëlqeu thënia e një pastori: "Nëse flasim për mua, atëherë askush nuk mund të më thotë: "Nga këneta te Zoti". Unë nuk isha atje dhe, sinqerisht, as që u afrova kurrë (ndoshta nuk është aq romantik sa skenari tradicional "nga burgu në foltore", i cili shet miliona kopje). Por fakti që e shmanga “kënetën” nuk është merita ime. Jam i sigurt se ishin lutjet e nënës sime që më penguan të devijoja. Lutja është mënyra më e mirë për të rrënjosur vlerat e krishtera te djali ose vajza juaj.”

Bibla thotë se "të mos njohësh thellësitë e Satanait" është një plus i madh. Dhe Krishti thotë se nuk do t'u vendosë asnjë barrë tjetër njerëzve të tillë përveçse të mbahemi pas asaj që kemi.

Dhe kjo nuk është aq e vështirë... para së gjithash, ne duhet t'u përmbahemi parimeve që janë të ngulitura në familjen tonë të krishterë.

Bibla thotë se shpërblimi nga Zoti janë fëmijët. Mendoni pak, a janë prindërit tuaj me fat që ju jeni djali apo vajza e tyre? (rrëshqitja 9) Mendoni se cila nga sa vijon mund t'ju atribuohet: (në medalje) 1) Unë gjithmonë përpiqem t'i ndihmoj ata 2) Unë gjithmonë i kuptoj ata 3) Unë gjithmonë lutem për ta 4) Përpiqem të mos i irritoj 5) Përpiqem t'i kënaq ata me sukseset e mia në shkollë

Dhe këtu është ana tjetër e medaljes. (rrëshqitja 10) Mendoni se sa nga pikat e mëposhtme vlejnë për ju: 1) Unë shpesh bëj gjërat e mia 2) Mund të ngre zërin te prindërit e mi 3) Nuk më pëlqen të bëj punët e shtëpisë 4) Mund të studioj më mirë, por nuk e bëj 5) Më duhet ta përsëris disa herë në mënyrë që të bëj atë që duhet të bëj

Mësimi 5: Një shpenzues i vërtetë

Vargu i kujtimit: “Shikoni çfarë dashurie na ka dhënë Ati, që të quhemi bij të Perëndisë” (1 Gjonit 3:1).

Tekste për të studiuar: NE RREGULL. 15:11-32; 1 Gjoni 3:1; Efes. 3:8, 9.

ideja kryesore: Hiri na kujton dashurinë bujare të Zotit.

A keni dëgjuar ndonjëherë një histori si se si kriminelët vodhën një makinë me një foshnjë të ulur në të ndërsa mbanin rripin e sigurimit? Duke nxituar përgjatë rrugës, grabitësit hapën derën e makinës dhe nxorën jashtë foshnjën së bashku me sediljen. Çfarë ndjenjash keni ndaj njerëzve të tillë? Si i trajton Zoti ata? (Shih Lluka 15:11-32; 1 Gjonit 3:1; Efes. 3:8,9.)

* * *

A keni ndonjë punë për mua? - pyeti bujku i papuni. - Unë mund të bëj çdo gjë.

"Epo, sigurisht, me duar kaq të buta! Për kë më merr? - mendoi fermeri.

Mos i shiko rrobat e mia, ato janë pak të rraskapitura. E dini, nuk po kaloj momentet më të mira tani.

"Ende do! Kush e ka të lehtë tani? Zia e bukës solli një dëm të rëndë për të gjithë ne. Por duket se nuk keni qenë të uritur për një kohë të gjatë. Dhe sytë e tu nuk janë si ata të një fermeri. Me siguri je i dehur. "Ndoshta, diku babai juaj po lutet për ju gjatë gjithë natës," vazhdoi të mendojë fermeri dhe më pas tha:

Mirë djalë, kam një punë për ty. Filloni nga fundi dhe përfundoni në krye! Ha ha ha! Shiko atje. Ky është një gropë derri. Hiqni të gjitha. Këtu është një lopatë për ju. Dhe kur të keni mbaruar, shkoni atje. Do të tundni pemët dhe do t'i ushqeni derrat me lis. Kjo është puna. Jeni dakord apo jo?

"Jam dakord," u përgjigj punëtori dhe, duke ulur shpatullat krenare, filloi të zbriste në gropën e plehrave.

Ndërsa grumbullonte papastërtitë nga gropa e plehrave, ai u përpoq të mos mendonte për erën e tmerrshme, duke kujtuar kohët e tij më të mira. Iu kujtua shtëpia e bukur që kishte në qytet dhe të gjithë miqtë e tij. Kohët e fundit ai ishte djali i parë në qytet. Të gjithë i njihnin festat e tij të zhurmshme, meqë ra fjala, ato të shtrenjta. A e ka shpërdoruar gjithë trashëgiminë e tij? Po, nuk ka asgjë më shumë për të marrë prej andej.

Pendimi rëndon mbi të kur kujtoi sesi i ati i dha paratë. Më dukej sikur babai u plak brenda natës. "Ah, kjo është gjëja!" - u bërtiti punëtori derrave. - Babai e dinte se do të vinte deri këtu! Këtë donte të më thoshte!”

Pasi kishte pastruar të gjithë gropën, punëtori u ngjit në një pemë që qëndronte aty pranë. Duke tundur pemën me gjithë trupin, ai u përpoq të tundte mjaft lis jo vetëm për derrat, por edhe për veten e tij. Ndërsa ai, i lodhur, me duar dhe këmbë të mpirë, po zbriste nga pema, derrat tashmë kishin ngrënë gjithçka.

Në atë moment ai kujtoi se sa shijshëm ushqehej në shtëpi. Pyes veten se çfarë kanë përgatitur për drekë sot? Babai i tij ishte një burrë shumë bujar dhe të gjithë punëtorët e tij hanin në të njëjtën tryezë me të. Jeta e babait tim ishte krejtësisht ndryshe nga ajo e një fermeri koprrac. "Unë kam vërtet një baba të mrekullueshëm," mërmëriti djali. "Nëse vetëm... jo... nuk mund ta bëj këtë."

Kështu ai jetoi mes derrave, duke bërë të njëjtën punë, kur befas një ditë të bukur i riu ndjeu se lopata goditi një gur. Nuk kishte vend tjetër për të gërmuar. Për të kishte ardhur ora e mprehtësisë, sikur dikush t'i kishte hapur sytë. Pse nuk e kishte menduar këtë më parë? “Do të shkoj në shtëpi te babai im, ku të gjithë trajtohen me dinjitet, ku ka ushqim të mjaftueshëm për të gjithë, ku shërbëtorët trajtohen me respekt. Unë do t'i them babait tim: "O Atë, kam mëkatuar kundër teje. "Më lër të punoj në stallën tënde", mendoi i riu. Duke mos kuptuar se çfarë po bënte, vrapoi në shtëpi, duke u penguar. Gjatë gjithë rrugës vraponte dhe thoshte fjalë pendimi: "O Atë, kam mëkatuar kundër Zotit dhe kundër teje. ”

Babai e pa djalin e tij kur ai ishte ende larg dhe vrapoi drejt tij. Dukej se plaku as nuk e dëgjoi pendimin e tij zemërthyes. Ai e solli me nxitim djalin e tij në shtëpi, urdhëroi shërbëtorët e tij t'i sillnin rroba të shtrenjta dhe organizoi një gosti të bollshme për kthimin e tij.

“Ky djali im ka vdekur dhe është gjallë, ka humbur dhe është gjetur”, këndoi i moshuari i gëzuar. Edhe qortimet ziliqare të djalit të tij të madh nuk mund të ndërhynin në gëzimin e tij. "Ishte i vdekur dhe u ngjall përsëri, ai humbi dhe u gjet!" Kjo është një histori për hirin. Mëkatari shkon larg, por Ati Qiellor nuk pushon së dashuruari atë. Hiri na kujton dashurinë bujare të Perëndisë.

* * *

e shtunë

të dielën

* Lexoni tregimin "Shpenzimet e vërteta".
* Shkruani një listë të mbeturinave të djalit plangprishës në ditarin tuaj të studimit të Biblës.
*Lexoni vargun e kujtesës.
* Mendoni nëse hiri i Perëndisë i përshkruar në shëmbëlltyrë shtrihej edhe tek hajdutët e makinave për të cilët lexuat në fillim? Po sikur ta vrisnin foshnjën?
* Kërkojini Perëndisë t'ju ndihmojë të kuptoni hirin e Tij.

e hënë

* Lexoni Lukën. 15:11-19.
* Mendoni se kush ishte harxhuesi i dukshëm në këtë histori? ("Shpenzime" do të thotë një person që shpenzon diçka në mënyrë të pamatur.) Vargu 12 na tregon se si lidhjet familjare u shpërdoruan dhe u prishën. Çfarë tjetër u harxhua marrëzisht (lexo vargun 13)?
* «Bijtë plangprishës» largohen nga Perëndia për të jetuar të pavarur. Ju kujtohet nëse ka pasur diçka të ngjashme në jetën tuaj?
* Kërkojini Zotit t'ju falë.

e martë

* Lexoni Lukën. 15:20-24.
* Mendoni për gëzimin e madh që e pushtoi babain për kthimin e djalit të tij? A e shpreh ai gëzimin e tij shumë energjik? Pse po, pse jo? Mos ndoshta duhet ta kishte dënuar djalin plangprishës? Çfarë ofron Ati Qiellor?
*Përsëritni vargun e kujtesës. Ku e shohim dashurinë bujare tek ai?
* Kërkojini Perëndisë që të kujtojë gjithmonë dashurinë e Tij të pafund për ju në të gjitha rrethanat.

Mentorë të grupeve të të rinjve! Po kërkoni një mënyrë për t'i emocionuar adoleshentët tuaj të pagëzuar këtë vit? A po përpiqeni të kuptoni se si t'i ndihmoni ata të mësojnë të përdorin .për të ndarë besimin e tyre? I kam menduar këto pyetje disa vite më parë. Duke parë ecjen time me Perëndinë, kuptoj se shumica e pasazheve që di përmendësh ishin ato që i mësova si student kur mësova përmendësh vendndodhjet e 100 pasazheve të dobishme. Vendosa të bëj të njëjtën gjë me adoleshentët dhe mentorët e tyre.

Qëllimi nuk është të mbani mend fjalët e sakta në një fragment, por të dini temën dhe vendosjen e tij në (libër dhe kapitull). Për shembull, “Kërkoni dhe do të gjeni” (Mateu 7:7-11). Nëse një adoleshent në shkollë po flet me miqtë e tij për Perëndinë dhe miqtë e tij pyesin se si ta gjejnë Perëndinë, ai mund të kujtojë frazën “kërko dhe do të gjesh” dhe ta dijë se është tek Mateu 7. Adoleshenti më pas mund t'i drejtohet Mateu 7 dhe ta kalojë atë për të gjetur pasazhin që ai ose ajo kërkon. Falë kësaj qasjeje për të studiuar, ata kujtojnë vendndodhjen e pasazheve kryesore. Ne i inkurajuam gjithashtu që të nënvizonin pjesët kryesore në Biblat e tyre për t'i bërë më të lehtë gjetjen e tyre.

Për të ndërtuar unitet mes adoleshentëve dhe mentorëve, ne të gjithë mësuam fragmente së bashku gjatë takimeve tona. Fillimisht lexuam 10 fragmente, diskutuam pse ishin të dobishme dhe më pas ramë dakord t'i mësojmë përmendësh gjatë dy javëve të ardhshme. Takimin e radhës e filluam me një test me shkrim të njohurive për 10 pjesët e mëparshme, kontrolluam testet e njëri-tjetrit dhe punuam për të studiuar 10 pjesët e ardhshme. Çdo herë shkruanim një test që përfshinte të gjitha pjesët që kishim mësuar deri në atë pikë. Kjo na lejoi të plotësojmë 6 muajt duke shkruar një test njohurish në të 100 pasazhet e dobishme. Ishte e mahnitshme të shihje djemtë duke u rritur.

Si rezultat, adoleshentët dhe mentorët e tyre ishin më të mirë se studentët në njohjen e Fjalës dhe mund t'i përdornin këto fragmente për ungjillëzimin, në studimin e Biblës me të tjerët dhe për të dishepulluar njëri-tjetrin.

Shpresoj se kjo metodë do t'ju ndihmojë të forconi shërbimin tuaj.

100 pasazhe të dobishme të Dhiatës së Re për Adoleshentët:

1. Disiplina (po po): Mateu 5:37

2. Falja: Mateu 6:15

3. Kërkoni së pari mbretërinë e qiejve: Mateu 6:33-34

4. Kërkoni dhe do të gjeni: Mateu 7:7-11

5. Rruga e ngushtë: Mateu 7:13-14

6. Zgjidhja e konfliktit: Mateu 18:15-17

7. Injoranca biblike: Mateu 22:29

8. Urdhërimi kryesor: Mateu 22:34-40

9. : Mateu 27:45-54

10. Varrimi i Jezusit: Mateu 27:57-60

11. Ringjallja e Jezusit: Mateu 28:1-9

12. Urdhri i Madh: Mateu 28:18-20

13. Tërheqësit e shpirtit: Marku 1:16-20

14. Konflikti në familje: Marku 3:20-21, 31-35

15. Traditat: Marku 7:6-9

16. Mëkatet e zemrës: Marku 7:20-23

17. Besimi në lutje: Marku 11:22-24

18. (shpëtimi): Marku 16:16

19. Dishepullimi (duke mohuar veten): Lluka 9:23-26, 57-62

20. Numërimi i kostos: Lluka 14:25-35

21. Dy Mjeshtra: Lluka 16:13

22. Këmbëngulës: Lluka 18:1-8

23. Vetëdrejtësia: Lluka 18:9-14

24. Mishërimi: Gjoni 1:14

25. (xhelozi dhe dënim): Gjoni 2:17

26. Dishepullimi (besnikëria ndaj doktrinës): Gjoni 8:31-32

27. Fjala (standard me të cilin do të gjykohemi): Gjoni 12:47-49

28. Dishepullimi (dashuria): Gjoni 13:34-35

29. Jezusi (Rruga): Gjoni 14:6-7

30. Dishepullimi (frytet): Gjoni 15:8,16

31. Lutja për unitet: Gjoni 17:20-23

32. : Veprat e Apostujve 2:36-39

33. Kisha në Dhiatën e Re: Veprat e Apostujve 2:42-47

34. Dishepujt quhen të krishterë: Veprat e Apostujve 11:26

35. Çdo ditë: Veprat 17:10-12

36. (Perëndia i përcakton kohët): Veprat e Apostujve 17:24-27

37. Pagëzimi (lajeni mëkatet tuaja): Veprat e Apostujve 22:16

38. Pendimi (e vërtetuar me vepra): Veprat e Apostujve 26:19-21

39. (rënia e njerëzimit): Romakëve 1:18-32

40. Mëkati (të gjithë kanë mëkatuar): Romakëve 3:23

41. Pagëzimi (i varrosur me Krishtin): Romakëve 6:1-8

42. Fryma e Shenjtë (nën autoritetin e shpirtit): Romakëve 8:9

43. Ndarëse: Romakëve 16:17

44. Ndarjet në grup: 1 Korintasve 1:10-12

45. Trupi është një tempull: 1 Korintasve 6:19-20

46. Jo çdo gjë është e dobishme: 1 Korintasve 10:23

47. Dashuria: 1 Korintasve 13:1-8

48. Vëri sytë (në të padukshmen): 2 Korintasve 4:16-18

49. Dashuria e Krishtit na lidh: 2 Korintasve 5:14-15

50. Martesa me një të krishterë: 2 Korintasve 6:14-15

51. Pendimi (trishtimi i pëlqyeshëm për Zotin): 2 Korintasve 7:8-11

52. Doktrina e rreme: Galatasve 1:6-10

53. Pagëzimi (veshja): Galatasve 3:26-27

54. Mëkatet e mishit: Galatasve 5:19-21

55. Fryti i Frymës: Galatasve 5:22-25

56. Mbjellja dhe korrja: Galatasve 6:7-10

57. Hiri/mëshira (e shpëtuar prej saj): Efesianëve 2:8-10

58. Kisha (themeli): Efesianëve 2:19-22

59. Mëkati (këshilla): Efesianëve 5:3-7

60. Beteja shpirtërore: Efesianëve 6:10-20

61. Vetëmohimi: Filipianëve 2:3-4

63. Unë mund të bëj gjithçka nëpërmjet Krishtit: Filipianëve 4:13

64. Zotërimi i Krishtit: Kolosianëve 1:15-20

65. Pagëzimi (besimi): Kolosianëve 2:12

66. Cilësi e lartë: Kolosianëve 3:23-24

67. Mëkati (seksual): 1 Thesalonikasve 4:3-8

68. : 1 Thesalonikasve 5:1-2

69. Vepra: 2 Thesalonikasve 3:10-12

70. Jezusi është Ndërmjetësi: 1 Timoteut 2:5

71. Jeta dhe Mësimi: 1 Timoteut 4:15-16

72. Fryma e Shenjtë (fuqia): 2 Timoteut 1:7

73. Interpretoni drejt Fjalën: 2 Timoteut 2:15

74. Mëkati (ditët e fundit): 2 Timoteut 3:1-5

75. Shkrimi (i frymëzuar nga Perëndia): 2 Timoteut 3:16-17

76. Predikoni Fjalën: 2 Timoteut 4:1-5

77. Hiri/mëshira (na mëson): Titi 2:11-13

78. Paraqituni autoriteteve: Titit 3:1-2

79. Predikoni Ungjillin: Filemon 6

80. Inkurajimi: Hebrenjve 3:12-13

81. Fjala e Perëndisë (e gjallë dhe aktive): Hebrenjve 4:12-13

82. Jezusi (i tunduar si ne): Hebrenjve 4:14-15

83. Kisha (mbledhja së bashku): Hebrenjve 10:23-25

84. Besimi: Hebrenjve 11:1,6

85. Vëri sytë (te Jezusi): Hebrenjve 12:1-3

86. Rrënja e hidhur: Hebrenjve 12:14-15

87. Seksi paramartesor: Hebrenjve 13:4

88. Mësuesit: Hebrenjve 13:7,17

89. Ji i shpejtë në të dëgjuar, i ngadalshëm në të folur: Jakobi 1:19-20,26

90. Besimi dhe veprat: Jakobi 2:14-26

91. Mëkati i lëshimit: Jakobi 4:17

92. : Jakobi 5:16

93. Të jetosh për drejtësi: 1 Pjetrit 2:21-25

94. Pagëzimi (shpëtimi/ndërgjegjja): 1 Pjetrit 3:18-21

95. Humbja e shpëtimit: 2 Pjetrit 2:20-22

96. Jetoni si jetoi Jezusi: 1 Gjonit 2:3-6

97. Bota: 1 Gjonit 2:15-17

98. Urrejtja dhe racizmi: 1 Gjonit 4:20

99. Ngrohtë/Indiferent: Zbulesat 3:15-16

100. Mëkati (frikaca): Zbulesa 21:8

QËLLIMET NË MINISTRI

Ne e njohëm Jezu Krishtin si Shpëtimtarin tonë personal.

Kishte komunikim personal me Zotin.

Ne studiuam në mënyrë të pavarur Fjalën e Perëndisë, ndoqëm seminare dhe grupe të ndryshme për studimin e Shkrimit.

Mësojini adoleshentët të zbatojnë Fjalën e Perëndisë në jetën e tyre personale.

Ata udhëhiqeshin nga Fryma e Shenjtë, ata udhëhiqeshin nga Fryma e Shenjtë.

Dëshmuar të tjerëve për Perëndinë.

Ata ishin të ndershëm, të pafajshëm, të drejtë, të sjellshëm.

Ata imituan Jezusin në marrëdhëniet e tyre me të tjerët (treguan dashuri dhe respekt për njerëzit).

Ata bënë punë bamirësie.

Ata merrnin pjesë në punët e kishës dhe dinin të organizonin të tjerët.

Bërë një besëlidhje me Perëndinë.

Dini të përdorni premtimet e Jezusit.

PROBLEME ADOLESHORE

1. NDRYSHIMET FIZIKE.

Mospërputhjet e lidhura me moshën në zhvillimin e sistemit kardiovaskular janë çrregullime të përkohshme funksionale të qarkullimit të gjakut.
Trupi po rindërtohet nga një fëmijë në një të rritur. Ai krahasohet me një anije që ka lundruar nga një breg, por ende nuk ka zbritur në tjetrin.
Rritje e shpejtë - adoleshentët janë të ngathët, shpesh lëshojnë enët, rrëzohen mbi karrige. Vajzat rriten më shpejt në moshën 12-14 vjeç, djemtë 14-16 vjeç.

2. DEPRESIONET E BRENDSHME.

Arsyeja është maturimi i pabarabartë (lartësia, zëri, feminiliteti, dashuria e hershme...)
Ata që kanë zhvillim të hershëm të trupit janë të turpëruar të jenë ndër më të vegjëlit.
Ata që janë me zhvillim të vonuar zakonisht janë në depresion dhe mendojnë se janë inferiorë ndaj të tjerëve.

Mos u kërkoni të trajtojnë gjithçka si të rritur, kjo i lodh sepse nuk mund të sillen si të rritur.

3. NJË NDIJE E THËL NDERI.

Adoleshentët duan të njihen si një individ në familjen dhe rrethin e tyre të miqve.
Adoleshentët preferojnë të marrin dënim të pamerituar sesa të tradhtojnë shokun e tyre.

Mos u kërkoni adoleshentëve t'ia japin njëri-tjetrit.

Mos u bëni komente para të gjithëve – do të humbni besimin.

Mos fol me ta!

Në mënyrë tipike, adoleshentët kanë një hero ideal që duan të imitojnë (hero-idhujt).
Ata kanë kërkesa shumë të larta ndaj shokut të tyre, ai duhet të jetë i përsosur. Ata kalojnë shumë kohë duke kërkuar një mik, vetëm që të mos jenë vetëm.
Motivet për miqësi bëhen më të thella me moshën (hobi të përbashkëta, interesa, aktivitete të përbashkëta, respekt reciprok, besim, mirëkuptim, etj.).
Fundi i një miqësie është shumë i dhimbshëm.
Dëshira për t'u njohur mes miqsh.
Miqësia nuk është gjithmonë pozitive; shumë shpesh adoleshentët imitojnë sjelljen negative të njëri-tjetrit.

Ndihmojini të kuptojnë njerëzit dhe marrëdhëniet e tyre.

Shpjegoni se ka vetëm një ideal, Jezu Krishti dhe Ai duhet imituar.

5. NDIKIMI I MENDIMIT TË TJERAVE.

Ata përjetojnë presion nga bashkëmoshatarët që i detyrojnë të veprojnë sipas një modeli të caktuar: "Nëse gjithçka, atëherë gjithçka".
Nëse nuk ka mbështetje dhe mbështetje të mirë në familje, ai zhvillon frikën: "Unë nuk jam si gjithë të tjerët".
Ata shpejt zhgënjehen në pamjen dhe veshjet e tyre.

Mësoni vlerat shpirtërore!

Mësoni të vlerësoni se ajo që është më e rëndësishme është se çfarë dhe si mendon Krishti për mua, dhe jo bashkëmoshatarët e mi!

6. INSTINKT PËR JETË FAMILJARE.

Në fillim sipërfaqësor, e më pas gjithnjë e më thellë. Ata gjithmonë vënë re se kujt i pëlqen kë.

Mos poshtëroni dhe drejtoni menjëherë në drejtimin e duhur.

Mësoni të mbani veten të pastër.

Bëni komente dhe udhëzime privatisht.

Disa kisha e konsiderojnë të nevojshme ndarjen e klasave për vajzat dhe djemtë në këtë moshë.

Atëherë ata mund të mësojnë më mirë dhe të përqendrohen në mësim.

7. DYSHIM, MENDJE E FORTË, KËRKIM.

Ai nuk beson më verbërisht, si një fëmijë. Ata hulumtojnë, duke dashur të gjejnë të vërtetën.
Ata madje dyshojnë në dashurinë e prindërve për ta, të pasigurt nëse prindërit i duan ata apo sjelljen e tyre të mirë.

Mësojini të bëjnë pyetje të sinqerta dhe t'i drejtohen Perëndisë për përgjigje.

Adoleshentët kanë nevojë për prova dhe vetëm në Frymën e Shenjtë do të jenë vërtet bindës.

Tregojuni atyre dashurinë tuaj të pakushtëzuar - kjo do t'i bëjë ata të ndihen të sigurt dhe ata do të ndjehen të lirë të bëjnë pyetje.

Jini të sinqertë për dyshimet tuaja.

Zoti ka përgjigje edhe për pyetjet më të vështira.

Jini të sigurt se besimi në Zot është një bazë mjaft e fortë për të zgjidhur çdo dyshim.

8. KRIZA E VETEVETEVETEQESIMIT.

Kontradikta në mendime dhe veprime. OBSH? Ku? Pse?

9. Ata duan PAVARËSINË, mos i toleroni autoritetet.

10. VETËKRITIK dhe KRITIK ndaj të tjerëve.

Është e pamundur të fshihet diçka prej tyre. Pra, nëse nuk e bëni atë, atëherë është më mirë të mos mësoni për të.

11. MOS MENDO FRAZA TË FJALËS, mund të grumbullojë një mori fjalësh fyese.

12. GRUPOHET NË GRUP INTERESI dhe janë krenarë për këtë, por mos pranoni të tjerët që nuk janë si ata.

13. ATA INTERESOHEN PËR SEKSIN E KUNDËR.

Shumë shpesh, jo me vullnetin e tyre të lirë, por nën ndikimin e dikujt, ata fillojnë të bëjnë seks. Është shumë e rëndësishme t'u shpjegojmë, bazuar në Bibël, se duhet të ruajnë veten deri në martesë.

14. PLANI PËR TË ARDHMEN, Ata kanë frikë prej saj, ndonjëherë nuk duan të jetojnë më tej.

15. NDIQNI NGJARJET sepse duan të jenë të njohur.

Puna me adoleshentët dhe të rinjtë modernë kërkon trajnime të veçanta, të cilat shpeshherë i mungojnë stafit mësimdhënës. Siç vënë në dukje studiuesit, "për fat të keq, shumë shpesh në punën e tyre arsimore, mësuesit kufizohen vetëm në argumente si "Pirja, pirja e duhanit, etj. janë të dëmshme për shëndetin", qartësisht inferiorë në nivelin e ndërgjegjësimit ndaj akuzave të tyre më të ndritura" DHE INJORANCA E Zoti dhe Fjala e Zotit.

Në kohët sovjetike, kërkimi mbi të rinjtë mbizotërohej nga idetë e një natyre të theksuar "të mëdha". U ndërtua imazhi i “ndërtuesve të një të ardhmeje të ndritur”, të përsosur në natyrën e tyre njerëzore.

Gjithnjë e më shpesh dhe më fort, të rinjtë izolohen nga mjedisi i jashtëm, duke shfaqur kështu protestën e tyre dhe individual.

Subjekti i hulumtimit me këtë qasje mund të jetë nënkultura mormone në SHBA ose nënkultura e besimtarëve të vjetër në Rusi, nënkultura e diasporës kineze në MB ose nënkultura e komunitetit kriminal (mafia) në Itali. Kjo qasje zgjidh problemin e marrëdhënieve dhe ndërveprimeve të një nënkulture me shoqërinë, problemin e bashkëjetesës së nënkulturave.

Subkultura- kjo është një kulturë e veçantë (e veçantë) brenda kornizës së kulturës së përgjithshme të shoqërisë. "Specialiteti" i një nënkulture përcaktohet nga ndryshimi midis vlerave, normave dhe formave kulturore që e formojnë atë nga ato të pranuara në kulturën e përgjithshme.

Nënkulturat ofrojnë një mënyrë kuptimplote, kuptimplote të jetesës brenda kufijve të kohës "të lirë" - koha e lirë që është jashtë botës instrumentale dhe të mërzitshme të punës.

Pozicioni margjinal (d.m.th. protesta) zhvillohet kur adoleshentët fillojnë të ndihen të parëndësishëm sepse u mungojnë mundësitë për të përmbushur nevojat e tyre për vetëvlerësim dhe vetëidentifikim. Kështu, adoleshentët nuk zgjedhin në mënyrë specifike një rrugë devijuese (d.m.th., një grup njerëzish me idetë dhe kulturën e tyre), ata thjesht zgjedhin një rrugë të caktuar që u lejon atyre të vetë-realizohen, të arrijnë të paktën njëfarë njohjeje dhe kjo rrugë shpesh kthehet të jetë një shoqatë devijuese.

Identiteti rinor që i përgjigjet një nënkulture të caktuar presupozon respektimin e detyrueshëm pamje (stili) "korrekte" - "veshje"(rroba, këpucë, frizurë, aksesorë). Gjithashtu ndarja e shijeve të përbashkëta grupore (muzikore, letrare, kinematografike).

Zhargon- një element integral i subkulturës. Formimi i zhargonit të tyre brenda nënkulturave është për shkak të mekanizmave të duhur kulturorë (vetia dhe dëshira e çdo kulture për të folur "në gjuhën e vet"), dhe karakteristikat e adoleshencës. Duke zbuluar botën dhe veten në të, adoleshentët dhe të rinjtë përpiqen të identifikojnë zbulimet e tyre unike, nga këndvështrimi i tyre, në mënyrën e tyre, jo siç është zakon. Pikërisht për këtë shërbejnë fjalët dhe shprehjet zhargone. Për më tepër, ato ju lejojnë të kompensoni aftësinë e kufizuar emocionale dhe "fjalor" për të shprehur ndjenjat dhe përvojat tuaja që është karakteristikë e kësaj moshe.

Komponentët kryesorë të stilit konsiderohen:

Imazhi- një manifestim i jashtëm i një kuptimi të caktuar, i përbërë nga një kostum dhe aksesorët e tij të rëndësishëm, si frizurat, bizhuteritë (bizhuteritë) dhe vepra artizanale.

Sjelljet- ecja, qëndrimi, gjestet.

Argo(zhargon, zhargon) - fjalori i një grupi të caktuar kulturor shoqëror, një mënyrë artikulimi dhe komunikimi përmes përdorimit të fjalëve specifike (M. Break).

Identiteti rinor, që korrespondon me një nënkulturë të caktuar, presupozon respektimin e detyrueshëm të pamjes (stilit) "korrekt" - "veshje" (rroba, këpucë, hairstyle, aksesorë). Gjithashtu ndarja e shijeve të përbashkëta grupore (muzikore, letrare, kinematografike).

përmes muzikë të rinjtë ruajnë hapësirën e tyre, e cila në thelb është dhembshuria, ndjeshmëria me muzikën e tyre. Muret e shëndosha përdoren nga të rinjtë për t'u bllokuar nga familjet dhe apartamentet e tyre; ata mbrojnë dhe ruajnë hapësirën private të të rinjve në dhomën e tyre personale, madje izolojnë "hapësirën e kokës" nga të tjerët me ndihmën e një lojtari. Lojtari ndihmon për të ruajtur dhe ndjerë autonominë dhe pavarësinë duke "prerë" veshët tuaj nga komunikimi i padëshiruar dhe duke u distancuar nga ajo që ju rrethon."

Adoleshentët kërkojnë se ku ta vendosin veten dhe si ta dallojnë veten nga të tjerët, duke vënë në dukje veçoritë e tyre, vetë-shprehje. Duke bërë këtë, ata duket se sfidojnë të rriturit, duke treguar rëndësinë e tyre në këtë botë. Pse të rriturit shpesh nuk i kuptojnë fëmijët e tyre?Ata nuk janë gati të pranojnë një sfidë të tillë dhe, për rrjedhojë, marrin pozicionin më të përshtatshëm të "rezistencës". Në këtë mënyrë humbasin afërsinë me fëmijën dhe komunikimin me të. Dhe sa më shumë që përpiqen, me gjithë ashpërsinë dhe autoritetin e tyre prindëror apo pedagogjik, të ndikojnë në një sfidë të tillë dhe në sjelljen e një adoleshenti, aq më shumë e humbasin atë.

adoleshent mbyllet, duke u mbrojtur nga partitë që nuk e kuptojnë dhe nuk e vlerësojnë. Ai është në kërkim të një grupi njerëzish që e kuptojnë, ku mund të realizojë veten, të tregojë se çfarë mund të bëjë për të nxjerrë në pah rëndësinë e tij.

Kjo është periudha më e mrekullueshme e adoleshencës dhe në të njëjtën kohë më e bukura përgjegjës dhe më i brishtë. Në këtë kohë, formohet personaliteti, pohohet karakteri dhe përkatësia. Sa e rëndësishme është që të rriturit të marrin pozicionin e duhur dhe të jenë të gatshëm të pranojnë sfidën e një adoleshenti dhe t'i përgjigjen saktë sjelljes së tij. Sa e rëndësishme është në këtë moment të ruash qetësinë, paqen, dashurinë e Zotit brenda vetes. Në këtë periudhë, të rriturit shpesh bëjnë gabime vetëm për një arsye: mendojnë se kanë humbur diçka në procesin e edukimit dhe gjatë kësaj periudhe forcojnë masat e tyre të ndikimit, duke mos kuptuar se koha e edukimit ka kaluar. Po, ka ikur. Dhe kjo është shumë e vështirë për t'u kuptuar, sidomos për prindërit që mendojnë, duke parë një sfidë të tillë nga një adoleshent, se kjo është mosbindje, mosbindje, mosrespektim.

Është e rëndësishme të kuptohet se mosha e një adoleshenti është 13, 14, 15, maksimumi 16 vjeç, kjo nuk është një periudhë e adoleshencës, kjo është të rinjtë.

I riu tashmë mund të ndëshkohet, ai ka një personalitet të formuar dhe nëse marrëzia i është bashkangjitur, atëherë këtu nuk nevojitet as mirëkuptim dhe as simpati, por një shufër korrigjuese ( Prov.22:15 ). Të riut tashmë i duhet dhënë njohuri dhe maturi ( Fjalët e urta 1:4 )

Këtu, si të thuash, procesi i edukimit rikthehet sërish, por në një formë tjetër, “për të dhënë dituri dhe maturi” sepse një njeri i mençur do të gjejë këshilla të mençura ( Fjalët e urta 1:5 ). Por shpesh e kundërta është e vërtetë për prindërit dhe mësuesit. Ata mendojnë se është tepër vonë për ta ndëshkuar të riun, aq më pak për t'i mësuar atij ndonjë gjë. Kushtojini vëmendje thënies së saktë në Ungjill: “Po ju shkruaj, o etër, sepse e keni njohur Atë që në fillim. Po ju shkruaj të rinj, sepse jeni të fortë dhe e keni mundur të ligun. Unë po ju shkruaj, djema, sepse e keni njohur Atin" ( 1 Gjonit 2:13 ).

Nga kjo shohim se të rinjtë sapo e kanë njohur Atin dhe janë në fazën e betejave dhe tundimeve të ndryshme. Por të rinjtë e kanë mundur tashmë të ligun dhe marrëzia nuk është më e natyrshme në ta. Dhe më pas në vargun tjetër, “Ju shkrova, o baballarë, sepse e njihnit të Pafilluarin. Ju shkrova, të rinj, sepse jeni të fortë dhe fjala e Perëndisë po ju vjen dhe e keni mundur të ligun”. Dhe pastaj erdhi udhëzimi "Mos e doni botën, e lëre më atë që është në botë, etj." ( 1 Gjonit 2:14,15 ) Shohim se këtu nuk ka të rinj, udhëzimi u jepet të rinjve dhe baballarëve.

Nëse e shikojmë nga pikëpamja shkencore, psikologjike dhe mjekësore, shohim se fëmijët janë në skenë eksitim nervor dhe tension: janë të pakënaqur me gjithçka, nuk janë të kënaqur me atë që dikur kanë shijuar si fëmijë etj. Gjatë kësaj periudhe, trupi i tyre përjeton ristrukturimi fiziologjik. E ashtuquajtura ure (ky është një helm) gjatë kësaj periudhe tejkalon normën, kështu që mbaresat nervore janë shumë të emocionuara. Të moshuarit e përjetojnë këtë gjendje. Fëmijët në këtë gjendje janë afër depresionit, stresit dhe prishjeve nervore. Mendoni vetë se çfarë lloj ndëshkimi mund të ketë, madje edhe përdorimin e një shufre. Nëse nuk jeni duke ndjekur qëllimin e nënshtrimit të pakushtëzuar ndaj jush, ju kërkoni që vetëm mendimi juaj të merret parasysh. Atëherë do të them drejtpërdrejt se ju jeni egoist në këtë rast. Dhe kjo është krenari. Që dëshiron të thyejë, të nënshtrojë. Ndoshta ju do të jeni në gjendje të thyeni vullnetin e adoleshentit duke përdorur këtë metodë, por ai përsëri nuk do të mendojë kurrë si ju. Brenda ai do të jetë i thyer, i dëshpëruar, i shkatërruar.

Ne duhet ta kujtojmë atë Procesi arsimor shkon nga lindja deri në 12 vjet. Është sezoni i mbjelljes. Dhe pastaj kur mbijnë filizat, ne shohim atë që mbollëm. Dhe këtu nuk është më e përshtatshme të shkulësh atë që është mbjellë. Me gjemba mund të nxjerrim edhe kokrra të mira.

Le të hedhim një vështrim më të afërt karakteristikat y, një periudhë e vështirë adoleshencë për të gjithë ne. Dhe nga kjo do të nxjerrim aspektet pozitive dhe negative.

1. Cilësia e parë e adoleshencës është PËRGJEGJËSIA.

***Në këtë kohë adoleshenti shpreh veçanërisht ndjenjën e përgjegjësisë për të fituar besimin e autoriteteve. Nëse detyra e tij i paraqitet saktë dhe me qëllim, ai do ta përballojë këtë detyrë edhe më mirë se një i rritur.

Le të shohim se çfarë na thotë Bibla. 1 Sam. 3:3-8 . Davidi e njihte mirë adoleshencën. Ai nuk kishte frikë t'ia besonte këtë pjesë të rëndësishme shërbimit të mbretit dhe popullit. Dhe ai nuk gaboi. Ndërsa e hulumtojmë më tej këtë histori, shohim komentet dashamirëse të shërbëtorëve të Nabalit që i folën gruas së tij për rininë e Abigailit. Dhe kjo ndihmoi në shmangien e gjakderdhjes. Dhe Abigail i foli Davidit fjalë të mrekullueshme profetike.

2. Cilësia e dytë që nxjerrim nga Bibla është ajo në këtë moshë EKZEKUTIV.

Duke parë sjelljen e tyre të përditshme dhe duke luftuar me "Unë" e tyre personale, përveç rebelimit dhe mosbindjes, nuk gjejmë asgjë. Kjo është pikëpamja jonë. Dhe qëndrimi ynë i gabuar në pozën "Unë kërkoj".

***Leximi 2 Samuelit 13:28,29, ne shohim djalin duke përmbushur urdhrin e tmerrshëm të Absalomit. Vetë Absalomi kishte frikë të ngrinte shpatën kundër djalit të mbretit (vëllait të tij). Dhe një burrë i pjekur nuk ka gjasa të guxojë të zbatojë një urdhër kaq të çmendur. Absalomi e dinte se kush do ta zbatonte urdhrin e tij. Ai e udhëzoi me saktësi djalin: “... ji i guximshëm dhe i guximshëm.” Dhe djali e kuptoi se kjo ishte përtej aftësive të një të rrituri.

Dhe Absalomi nuk gaboi kur zgjodhi të rinjtë. Nga kjo shohim se në këtë moshë adoleshentët janë jo vetëm efikas, por edhe të guximshëm. Dhe ata janë të aftë për çdo gjë, madje edhe për vrasje. Vetëm për të vërtetuar rëndësinë tuaj, forcën tuaj, përkatësinë tuaj.

3. Një tjetër nga cilësitë më të mira të karakterit të një adoleshenti është DËSHIRË PËR PUNË TË BARABAR ME TË RRITURIT. Duke u thelluar në Fjalën e Perëndisë, ne shohim se në këtë moshë të rinjtë punonin dhe iu dhanë detyra jo më pak të rëndësishme dhe të përgjegjshme se të rriturit.

***Për shembull, të rinjtë u vunë në roje 2 Samuelit 13:34 . Kjo është një detyrë shumë e përgjegjshme. Të rinjtë ishin gjithashtu shefat Gjykimi 9:54 . Të rinjtë shërbyen nën mbretin Estera 6:3 .

4. Ka një cilësi më të mirë në këtë adoleshencë. FIRMITETI dhe KËNMBËLLIM NË ARRIMIN E QËLLIMIT. Ne të rriturit e shohim shpesh këtë tek fëmijët, por këtë tipar karakteri e konsiderojmë si kokëfortësi. Dhe kjo është arsyeja pse ne zemërohemi. Por le ta shohim nga Fjala e Zotit. Dhe do të shohim se kjo është një periudhë e veçantë e adoleshencës, ku është e lehtë (nëse, sigurisht, me mençuri) ta drejtosh atë drejt qëllimit, duke vënë në dukje rëndësinë e adoleshentit dhe ta shtysh atë drejt shfrytëzimeve. (Shumë shembuj të thjeshtë të jetës së Luftës së Dytë Botërore)

Në këtë moshë, kur arrin një qëllim, djali është kokëfortë dhe i vendosur në vendimet e tij (nëse ka diçka në mendje, nuk do të heqë dorë).

***Gjatë leximit të një libri Danieli 1:8 , mësojmë se si u dalluan të rinjtë Daniel dhe miqtë e tij.

Ata vendosën në zemrat e tyre të mos ndoten nga ushqimi nga tryeza mbretërore dhe vera. Kjo i erdhi Danielit jo vetëm nga një fantazi e mendjes. Kjo synohej të ishte "e pandotur". Ju lutemi vini re, mbreti urdhëroi që të rinjtë (personalitete jo të formuara plotësisht), por ende të kuptueshëm dhe të arsyeshëm, të aftë për të shërbyer në pallatet mbretërore, t'i silleshin për tre vjet, pikërisht gjatë periudhës kalimtare të moshës së tyre. Dhe siç e shohim, ai u caktoi atyre ushqim nga tryeza mbretërore dhe verë, të cilat i pinte vetë dhe vetëm nën këtë i edukoi dhe i mësoi. Mbreti para së gjithash nënvizoi veçantinë e tyre. Dhe ai fitoi autoritetin e tij në sytë e tyre. Ai dukej se u tha atyre me këtë "Unë e respektoj mirëkuptimin tuaj, ju jeni të denjë për të denjët, keni arritur respektin". Mbreti e dinte se në moshën e tyre kjo ishte shumë e rëndësishme për ta.

Adoleshentët kanë nevojë për një personalitet të denjë për t'u imituar.

Faleminderit Zotit që Danieli dhe miqtë e tij tashmë kishin një qëllim dhe "personi" i tyre ishte Zoti.

Ju nuk përgatiteni për adoleshencën në një ose dy ditë; ju përgatiteni për të që nga lindja e fëmijës. Kjo periudhë është shumë e rëndësishme.

Fëmija iu afrua zgjedhjeve, ai në udhëkryq disa rrugë. Po, si në përrallë, "do të shkosh djathtas..., majtas, etj." Rinia kërkon diçka për të zgjedhur dhe nuk harrojmë se ai kërkon një shoqëri të fortë, autoritative. Dhe ai nuk është aspak budalla, siç u duket shpesh prindërve dhe mësuesve. Djali nuk do t'u jepet atyre që janë të dobët dhe budallenj në sytë e tij. Ndodh shpesh që një hap i gabuar nga babai, nëna apo mësuesi, një gabim dhe humbasim besimin e fëmijës.

Sidomos kur prindërit dhe mësuesit fillojnë të përdorin edukimin intensiv, i provojnë adoleshentit se kanë të drejtë dhe e bëjnë atë të duket budalla dhe të refuzojë arsyetimin e tij. Duke menduar se duke bërë këtë ata do të ndryshojnë pikëpamjet e tij. Dhe kjo është e gjitha e kotë, kjo vetëm përkeqëson marrëdhëniet midis të rriturve dhe fëmijëve.

Është më mirë të ktheheni këtu rishikoni marrëdhënien tuaj me Zotin. Ndoshta dikur nuk e demonstruat shenjtërinë tuaj dhe autoriteti i Zotit nuk u zbulua nga ju në sytë e një adoleshenti. Me sjelljen tuaj dhe jetën e pahijshme të krishterë, pa e kuptuar, i keni shkatërruar besimin fëmijës suaj, i cili sapo shkoi në kishë me ju dhe kënaqej me shkollën e së dielës. Dhe sot ai thotë "Unë nuk dua të shkoj, unë ende nuk kuptoj asgjë." Dhe konflikti fillon.

Sa e rëndësishme është që ministrat, mentorët dhe prindërit e fëmijëve të dinë se një fëmijë ka sy i mprehtë ai sheh drejt teje. Dhe ju jeni shumë vonë për të rregulluar diçka, është e përshtatshme të kujdeseni për veten këtu, duke edukuar veten. Nëse keni nevojë të kërkoni falje nga një fëmijë, mos kini frikë t'i zbuloni gabimet tuaja, jini të sinqertë, kjo është gjëja më e rëndësishme.

Çfarë duhet bërë? Jini të durueshëm dhe zotëroni emocionet tuaja negative.

Dhe një detaj më i rëndësishëm. Ju duhet të përdorni fuqinë tuaj me mençuri. Një djalë nuk do të bjerë kurrë nën shufrën tuaj nëse autoriteti juaj nuk ka peshë në sytë e tij. Në këtë moshë djali nuk mund të arsyetojë në mënyrë racionale dhe më shpesh bën gabime nga kotësia e tij, e cila është e natyrshme në këtë moshë. 2 Samuelit 1:6-10

Iniciativa e tyre shpesh ndëshkohet. Pra dëshira bie në sy, pohohu nuk ju lejon të merrni vendime të sakta dhe të matura.

Nuk mund ta veshësh djalin pozicioni drejtues b. Në këtë moshë ai është i mirë si interpretues, jo si drejtues. Nga fjala profetike Isaia 3 kap. 4.5, 6. ... Fjalë të tilla "...Dhe do t'u jap të rinj si sundimtarë..." tingëllon si një mallkim, dhe pastaj rezultati i gjithë kësaj. “...Dhe mes popullit njëri do të shtypet nga tjetri dhe secili nga fqinji i tij...” Etj.

Në këtë moshë, fëmija duhet të jetë nën mbikëqyrje e vazhdueshme e të rriturve. Nga praktika shohim se pikërisht në këtë periudhë të adoleshencës së hershme ndodhin lëndime dhe aksidente të ndryshme fizike.

Sheshe ndërtimi, garazhe, pemë të mëdha, kulla, shkëmbinj, akull të hollë, etj. vendet e tyre të preferuara për të luajtur. Ata nuk janë më të kufizuar në këndin e lojërave, ata tërhiqen nga vende të rrezikshme për jetën. Prandaj, kur punojmë në institucionet e fëmijëve, duhet të monitorojmë veçanërisht fëmijët e kësaj moshe. Organizoni më shumë lojëra argëtuese: gara, ecje, etj. ku fëmijët mund të hedhin energjinë e mbyllur. Kjo moshë është më e lëvizshme.

TË RRITURIT MENDOJNË SE FËMIJËT TASHMË E NJOHIN DORËN E TYRE TË MAJTËT DHE TË DJATHTËN DHE JANE TË GJITHË TË DALLojnë TË MIRËN DHE TË KEQEN. Në mënyrë vizuale, PO. POR NË AKTUALITET TË RINJTË NË PERIUDHËN E FERSHME AS NUK E MENDOJNË PËR KËTË. ATA INTERESOHEN PER GJITHE TE NDALUARA: NDRESHTET, EKSLOZIVET, KIMIKATET, THIKAT, KARTAT E ETJ.

Ky është pikërisht pragu në tranzicion; këtu është e përshtatshme për të udhëzuar, qortuar, ndëshkuar, për të paralajmëruar. Ju lutemi vini re në këtë kohë, fëmijët ndalojnë së lexuari librat e tyre rruga më tërheq më shumë.

Prindërit shpesh bëjnë gabim duke menduar se fëmijët e tyre janë rritur dhe nuk mund të lihen më pa mbikëqyrje. Sado i bindur të jetë një fëmijë, kjo është një periudhë e rrezikshme e moshës së tij. Është më mirë nëse ai është vazhdimisht i zënë me diçka; muzikore, sportive, klubi “duarve të afta”.

Në shkollë ose në shtëpi, në një kamp ose sanatorium, ai duhet të mbikëqyret.

OFERTA PROGRAMORE

12-15 VJEÇ

Punoni me temat: Fryma e Shenjtë, okultizmi, seksi, dashuria e parë...
Tregimi për 20-30 minuta.
Mësoni si të kaloni kohë të qetë me Perëndinë (duke lexuar Biblën, duke u lutur, duke dëgjuar Zotin). Mësoni ta bëni këtë çdo ditë.
Historitë e vazhdueshme; Mësimi mund të përmbajë disa histori nga Bibla, një analizë e sjelljes së një heroi të caktuar.
Lojëra sportive.
Ndonjëherë ia vlen të ndash djemtë dhe vajzat për aktivitete.
Pa dyshim, na duhen programe të veçanta pa fëmijë të vegjël, me këngët, temat dhe njerëzit e tyre.
Është e rëndësishme që familjet të mbështesin mësuesit; - Jepni detyra specifike, parashtroni pyetje në mënyrë të tillë që të jeni në gjendje të përqendroni vëmendjen e adoleshentit; - Mësuesi është mik, jo predikues.
Jepni mundësinë për të shprehur mendimin tuaj.
Mos i fshehni të metat tuaja.
Mësoni të ruani integritetin.
KUJTOHUNI: një adoleshent mëson ndryshe nga një i rritur.

TË RRITUR:

Pranimi i të vërtetave absolute bazuar në përvojën e mëparshme.
Renditja e marrëdhënieve tuaja midis vlerave dhe veprimeve nga këndvështrimi i këtyre të vërtetave.
Dëshira për të zbatuar të vërtetat e reja të fituara në jetën e përditshme.

Adoleshentët:

Ata fillojnë me një vlerësim të asaj që kanë përjetuar.
Më pas, ata zbulojnë qëndrime, vlera dhe veprime që konfirmojnë përvojën e fituar, pastaj vlerësojnë të vërtetën në krahasim me përvojën e jetës; Ata mendojnë se si mund ta zbatojnë këtë të vërtetë në praktikë.
A është e përshtatshme ajo që mësoni?
Filloni duke parë situatat e jetës në vend që të shpjegoni të vërtetat absolute.
Përdorni metodat që janë më produktive dhe të përshtatshme.

16-17 VJEÇ

Programi për të rinjtë duhet të përfshijë fushat e mëposhtme:

Krijimi i një shembulli - "Mos trego, por më trego" - mësimet duhet të zhvillohen si brenda mureve të kishës ose shkollës, ashtu edhe jashtë saj

***Ftoni studentët në drekë, merrni pjesë në ngjarje sportive, ftoni ata në shtëpinë tuaj, shkoni në një shëtitje

PUNË EFEKTIVE ME Adoleshentët:

Njihni specifikat e moshës.
Kaloni kohë me ta.
Njihni nevojat.
Merrni kohë për t'u përgatitur.
Duajnë adoleshentët.
Mbani mend se si është të jesh adoleshent.

Nëse nuk marrim parasysh karakteristikat e karakterit, moshës dhe nevojave të këtij grupi të veçantë, do të humbasim adoleshentë, si për Zotin, ashtu edhe për këtë jetë.
Lërini adoleshentët të kuptojnë se janë të rëndësishëm për të tjerët.
Grupit të të rinjve duhet t'i jepet mundësia për të fituar përvojë në shërbim në botë. Ata duhet të përfshihen në një lloj shërbimi.
Është e rëndësishme t'i mësoni adoleshentët të shikojnë më shumë botën dhe jo veten!
Mos bëni gjithçka vetë! Mësojini adoleshentët t'i shërbejnë Perëndisë!
Bëjini ata të ndihen të rëndësishëm! Bëhu më shumë një konsulent sesa një udhëheqës!
Dini të shkoni përtej kishës dhe të filloni të bëni diçka (të vizitoni kishat e tjera, të ndihmoni të moshuarit, të paaftët, të merrni pjesë në ndërtim, të pastroni.
Ndryshimet në vend shtojnë probleme gjatë adoleshencës. Liria vjen, por me lirinë vjen përgjegjësia. Ju mund t'i mësoni adoleshentët me sukses vetëm me ndihmën e Zotit! Përgatisni sa më mirë adoleshentët për vitet e ndryshimit në vend!
Në vendin tonë fëmijët nuk mësohen të marrin vendime dhe detyra jonë është t'i mësojmë adoleshentët të marrin vendime dhe të jenë të përgjegjshëm!

KLASAT ME ADOLESHENTË DUHET TË BAZOHEN NË ÇFARË THOTË BIBLA PËR TË.

Mat. 28:19-20 Urdhri i Zotit për të mësuar të gjitha kombet.
Efes.4:11-16 Kështu që ata të bëhen shërbëtorë të Perëndisë në kishë. Mësoni duke u bazuar në Bibël, në mënyrë që besimi i tyre të rritet, dhe ata vetë të ndjekin Zotin, dhe jo nën ndikimin e dikujt tjetër (QËNDRONI NGURTË NË KRISHT!).
Ligji i Përtërirë 6:49 Jo për informacion, por për jetën në Zot.
Veprat e Apostujve 2:41-47 Ata duhet të kenë shoqëri me njëri-tjetrin, duhet të jenë në gjendje t'i shërbejnë njëri-tjetrit, të luten dhe të mbështesin njëri-tjetrin.
1 Kor. 12 Mësoni se ata janë një trup i vetëm në Krishtin dhe si të jetojnë jetën e krishterë.
Romakëve 12 Vetë mësuesi duhet të jetojë një jetë të këndshme për Zotin dhe t'i mësojë fëmijët të jetojnë në atë mënyrë që vendimi i tyre për ta bërë këtë të jetë i vendosur dhe i pavarur.
1 Kor. 13 Mësoni për dashurinë, pa të cilën njohuritë dhe talentet tona nuk do të thotë asgjë.
Fjalët e urta 22:6 Është e rëndësishme të njohësh Perëndinë dhe Fjalën e Tij që në fëmijëri.
2 Timoteut 2:2 Mësojini fëmijët që të mësojnë të tjerët!

VEÇORITË E MOSHËS DHE NEVOJAT E NJË ADOLESHENJE

ËSHTË E NEVOJSHME TË PLOTËSOJNË TË 7 NEVOJAT E NJË ADOLESHENJE.

Dashuria.
Besueshmëria.
NE RREGULL.
Kujdes.
Mirënjohje.
Disipline.
Shembulli personal.

Nëse adoleshentit nuk i jepet vëmendje, fillon të bërtasë, të hedhë diçka ose të bëjë fytyra për t'u vënë re. Duhet të vëreni diçka të mirë tek ai përpara se të fillojë të tregojë anën e tij të keqe.
Nëse një mësues e lejon veten të qeshë me një përgjigje të gabuar, ose poshtëron dikë para të gjithëve, ai nuk do të kënaqë nevojën për besueshmëria. Në këtë moshë, fëmijët janë shumë të turpshëm, ata nuk dinë çfarë të bëjnë në një situatë të caktuar. Mos i bëni presion adoleshentit tuaj dhe nëse ai dështon, inkurajojini duke i drejtuar nga Jezu Krishti!
Pranoni të gjithë adoleshentët në mënyrë të barabartë - plotësoni nevojat e tyre në miratim, kjo do të tregojë se Jezu Krishti i do të gjithë njëlloj.
Dashuria adoleshentët dhe Zotin me gjithë jetën tuaj, duke bërë këtë ju i mësoni ata të duan Zotin dhe të kuptojnë dashurinë e Tij!
Falenderoni adoleshentët për veprat e tyre të mira, me këtë ju i frymëzoni për punë të mëtejshme dhe u fusni gëzim në zemrat e tyre, por në shtëpi ata shpesh privohen nga kjo.
Ndëshkimi ose disiplina janë të rëndësishme, por ato funksionojnë vetëm nëse ndiqen në mënyrë rigoroze nga vetë mësuesi.
Mësuesi duhet shembull personal tregoje Zotin!

Adoleshentët janë shumë aktivë, prandaj është e nevojshme të merret parasysh nevoja e tyre për këtë! Pas një stërvitje serioze dhe të gjatë, mund të bëni disa ushtrime bazë.
Hani një mëngjes të lehtë në çdo klasë.
Nëse është e mbytur, ajroseni dhomën.
Është e vështirë të flasësh me ta sepse... ata e konsiderojnë mendimin e tyre ekskluzivisht të saktë.
Sjellja e tyre gjithashtu ndryshon: trupi i tyre i rritur thërret për seriozitet, por mendja e tyre mbetet ende në një nivel fëminor.
Ata duan të vendosin gjithçka vetë dhe nuk pranojnë këshillat e të moshuarve.
Ata i ekzagjerojnë të metat e pamjes së tyre; u duket se të gjithë u kushtojnë vëmendje vetëm atyre.
Ata mendojnë se askush nuk i kupton.
Për hir të popullaritetit të tyre, ata ndjekin miqtë e tyre dhe imitojnë të rriturit.

*Mësuesi duhet të krijojë marrëdhënie të mira me adoleshentët.
*Bëhuni miq, por mos harroni fuqinë tuaj.
*Të jetë në gjendje të dëgjojë mendimin e çdo adoleshenti dhe të japë vlerësimin e duhur duke përdorur Biblën ose shembullin e jetës.
*Ruani besimin në veten tuaj - mbrojini sekretet e adoleshentëve.
Ps. 118:9; 2 Timoteut 2:22 .

METODAT E MËSIMDHËNIES PËR ADOLESHENTË

Metoda më e keqe është metoda monotone që ju përdorni gjatë gjithë kohës!

1. METODA SHPJEGUESE.

Me në qendër mësuesin, informues, shpjegon, bën një pikë, sqaron diçka.

*Shpjegime, leksione, demonstrime, materiale të përgatitura, tregime, ilustrime.

2. KËRKIM DHE ZBULIME

Nxënësit i jepet një rol aktiv mbizotërues. Përpiquni t'i bëni studentët ta zgjidhin vetë problemin! * Zbulimi i detyrës përmes pyetjeve, zgjidhja e problemeve duke përdorur lojëra.

3. METODA AKTIVE.

Ndihmon studentët të përmirësojnë aftësitë e tyre të të menduarit dhe komunikimit. Mëson si të punohet në grup.

*Detyra në grup, konferenca shtypi, diskutime.

4. METODA KRIJUESE.

E dobishme në fillim të një mësimi për të tërhequr vëmendjen e të rinjve. Ndihmon në zhvillimin e mësimit. Përdoret për të përfunduar mësimin.

*Bërja e planeve me shkrim për javën e ardhshme, të menduarit krijues, punë me shkrim, dramatizim, aktrim i situatave të mundshme jetësore, përdorimi i muzikës, artet pamore, marrëveshje/mosmarrëveshje, angazhime.

Metoda krijuese është një ndihmë e paçmuar në mësim. Ai e ndihmon fëmijën të kuptojë dhe të pranojë Fjalën e Perëndisë. Lojërat biblike e drejtojnë fëmijën tuaj të mësojë materiale dhe të mësojë përmendësh të vërteta specifike. Është e rëndësishme që mësuesit të trajnohen për të përdorur në mënyrë efektive një shumëllojshmëri metodash dhe materialesh.

ZGJEDHJA E NJË METODË

Arritja e qëllimit varet nga efektiviteti i metodës.
Mësuesit shpesh u përmbahen metodave që mësuan vetë.
Nëse i mësoni fëmijët ashtu siç i keni mësuar vetë, atëherë jeni dembel dhe nuk dëshironi të mësoni metoda të reja.

PARA se të filloni TRAJNIMIN DHE TË ZGJEDHNI NJË METODË, DUHET TË KUPTONI 10 KRITERET KRYESORE.

Qëllimet dhe objektivat e orës së mësimit. Çfarë duhet të dinë, të jenë në gjendje të bëjnë dhe të bëjnë studentët? Mësimi duhet të jetë i balancuar midis njohurive të studentëve për Fjalën e Perëndisë, një qëndrimi korrekt ndaj asaj që mëson ajo dhe një dëshirë për ta zbatuar Fjalën në jetën e tyre.
Numri i nxënësve. Një klasë e madhe duhet të ndahet në grupe të vogla.
Madhësia e klasës. A do të jetë i përshtatshëm për grupin tuaj të studiojë në këtë klasë? Koha e caktuar. Sa kohë keni për të dhënë mësimin?
a keni koha për disa aktivitete në një orë mësimi? A keni kohë për të analizuar dhe studiuar Shkrimin?
Pajisjet dhe përfitimet. Vlerësoni pajisjet dhe mjetet ndihmëse që keni në dispozicion. Shikoni materialin video dhe audio. Ndoshta tavolinat më të vogla do të ndihmojnë në krijimin e një atmosfere më të ngrohtë dhe miqësore gjatë orës së mësimit.
Burimet dhe programi. Rivlerësoni burimet dhe programin tuaj të mësuesit. A vlen për moshën e studentëve? Mundohuni të përfshini të gjithë nxënësit në procesin mësimor. Jepni një shumëllojshmëri metodash krijuese për t'i frymëzuar ata që t'i binden Zotit.
Vendndodhja e dhomave. A ndodhet dhoma juaj në një zonë të qetë apo të zhurmshme? Ndoshta dielli i mëngjesit po i pengon studentët të shikojnë në projektor? Klasat duhet të vendosen në ambiente të përshtatura për mësim.
Mosha e nxënësve. Mbani parasysh karakteristikat e moshës dhe nevojat e nxënësve tuaj. Përqendrimi, të menduarit abstrakt dhe fjalë për fjalë, të folurit dhe aftësitë motorike luajnë një rol të madh në zgjedhjen e metodave.
Klima në grup. Sa kohë studiojnë studentët në grup së bashku? Nëse ka kaluar një kohë e gjatë, atëherë me shumë mundësi ata do të jenë në gjendje të ndajnë mendimet e tyre me njëri-tjetrin në një nivel më të thellë.
Mësues. Takohuni një herë në javë me mësues të tjerë për t'u lutur me ta dhe për të menduar për planet për muajin ose tremujorin e ardhshëm. Bashkimi i mësuesve është një metodë e mrekullueshme më vete. Mësuesit mund të modelojnë marrëdhënie për studentët e tyre. ( 1 Korintasve 11:1 ).

LËRË ZOTIN TË SHFRYTËZOJË! MOS MËSON MËNYRËN E VJETËR, MËNYRËN TUAJ! MËSONI TË PËRDORNI METODAT E REJA! MOS KINI FRIKË TË PROVONI DIÇKA TË RE!

PROCESI I MËSIMIT

Çfarë procesi mësimor duhet të ndjekë një mësues?

AFROHUNI - EKSPLORONI - BËNI ZBULIMIN - MERRNI PËRGJEGJËSI

EJA AFËR. Procesi i kalimit është krijuar për të përfshirë nxënësin në temën e mësimit dhe për të menduar rreth saj. Për fëmijët e vegjël, kjo përfshin aktivitete që ndihmojnë çdo fëmijë të përjetojë Fjalën e Perëndisë. Fëmijët, para së gjithash, kryejnë detyra të dizajnuara për t'u përgatitur për analizën e Biblës. Të rinjtë dhe të rriturit zakonisht kryejnë detyra që i detyrojnë ata të mendojnë dhe të shprehin mendimet e tyre me zë të lartë për një temë specifike. Procesi i lidhjes fillon që nga momenti kur nxënësi i parë hyn në klasë dhe vazhdon deri në fund të orës së mësimit.
HULUMTIMI. Lërini studentët të eksplorojnë Fjalën e Perëndisë dhe do të shihni frytet e metodës suaj të mësimdhënies. Detyrat kërkimore kërkojnë përgatitje të veçantë. Megjithatë, ato janë të justifikuara. Jepuni fëmijëve mundësinë të marrin pjesë në studimin e Biblës dhe do të shihni interesin dhe admirimin e tyre të madh për procesin e zbulimit të gjërave të reja. Për të rinjtë dhe të rriturit, kërkimi dhe studimi janë të nevojshëm për ta parë Fjalën e Perëndisë në një dritë të re.
BËNI ZBULIME. Studentët nuk duhet vetëm të studiojnë Fjalën e Perëndisë, por edhe të vëzhgojnë dhe të bëjnë një zbulim.
PRANONI PËRGJEGJËSI. Jezusi i mësoi dishepujt e Tij të lëviznin drejt pjekurisë dhe Ai i thirri dishepujt e Tij të bindeshin vazhdimisht.

Marku 10:21 “Shko, shit gjithçka që ke, jepua të varfërve dhe do të kesh thesar në parajsë; dhe ejani, më ndiqni mua, duke marrë kryqin.”

Jakobi 1:22 “Bëhuni bërës të Fjalës dhe jo vetëm dëgjues, duke mashtruar veten tuaj.”

Marrja e kohës në klasë për t'i ndihmuar studentët ta zbatojnë Fjalën e Perëndisë në jetën e tyre, do t'i forcojë ata ndërsa ecin drejt pjekurisë.

Një mësues i vërtetë punon për të ndryshuar jetën e nxënësve të tij!

MËSIM “ZJARRI” PËR ADOLESHENTË

Është e nevojshme që fëmija t'i përgjigjet personalisht mësimit të Biblës dhe të fillojë ta zbatojë atë në jetën e tij!
Duhet drejtimi i Frymës së Shenjtë për të mësuar se si të marrësh një përgjigje nga një fëmijë dhe të arrish zbatimin e mësimit në jetën e tij!
Një mësues i vërtetë e sheh çdo fëmijë si një krijesë unike të Zotit, të krijuar prej Tij me një plan specifik.
Çdo student është i rëndësishëm për Perëndinë dhe meriton udhëzimin më të mirë në Fjalën e Tij.
Ne duhet të provojmë ide të reja për të kuptuar studentët tanë.

1. PIKITE.

Detyra e mësuesit është të drejtojë me butësi fëmijët në këtë fazë dhe të përqendrojë vëmendjen e tyre në temën e mësimit.

Filloni mësimin në mënyrë të tillë që ta drejtoni vëmendjen e tyre në ndonjë nevojë, zgjoni interesin e intervistës përmes kësaj pyetjeje.

Tërhiqni dhe mbani vëmendjen e nxënësve.

Mësimi duhet të jetë interesant dhe i rëndësishëm për adoleshentin (pyetje provokuese, lëndë interesante, fjalë të urta të mprehta, histori interesante, aventura, ngjarje që u ndodhin adoleshentëve).

2. Zbulimi. SHPALLJA E PËRMBAJTJES.

Pjesa më e rëndësishme e mësimit. Ju po e çoni studentin te Fjala e Perëndisë ku ai mund të zbulojë vetë se çfarë thotë Zoti për nevojën e tij!

Çdo fëmijë do ta zbulojë këtë më shpejt nëse mësimi paraqitet në stilin e të mësuarit që i përshtatet më së miri.

Studentët zbulojnë dhe diskutojnë atë që thotë Fjala e Perëndisë dhe fillojnë të reflektojnë mbi zbatimin e asaj që thotë ajo në jetën e tyre.

Krijoni një atmosferë për të mësuar. Bëjini studentët të mendojnë.

Kushtojini vëmendje të veçantë të vërtetave kyçe të mësimit dhe zbatimit të tyre në jetën e përditshme!!!

3. RIMENDIMI.

Bëj pyetje - Si mund ta zbatoj këtë të vërtetë biblike në jetën time?

Për adoleshentët, pyetjet faktike nuk janë aq të rëndësishme, ato praktike janë më të rëndësishmet.

Le të ndryshojë Fjala e Perëndisë jetë dhe dëshira!

4. APLIKIMI (TRANSENDENCA)

Zbatimi konkret i mësimit në jetën e përditshme dhe më pas zbatimi i rezultateve.

Ndiqni të vërtetën gjatë javës së ardhshme.

Përgjigjuni duke iu bindur Perëndisë.

Ne nuk po përgatisim vetëm njerëz me njohuri të pakufizuara të fakteve biblike, por njerëz që janë transformuar intelektualisht, shpirtërisht, emocionalisht nga shoqëria e tyre me Jezusin.

PROGRAMI PËR MINISTRINË E RINISË QË TË NDIHMOJË TË BËHESH LIDER.

1. ARRINI JOBESIMtarët.

Ky nuk është një studim i thelluar i Biblës - është bashkësi mes besimtarëve dhe jobesimtarëve. Ju mund të organizoni një piknik, kamp ose shëtitje në mënyrë që adoleshentët të mund të ftojnë miqtë e tyre jo të krishterë.

Çfarë mund të bëni në takime të tilla?

*Performanca, kuize, program muzikor.

OBJEKTI: Tërheqë dhe të japë një SHEMBULL POZITIV.

MOTO:“EJANI DËGJO”!

2. EJANI DHE RRITET!

Drejtojini studentët në rrugën e rritjes shpirtërore. Studimi i Biblës, këndimi, lutja.

Jo-besimtarët interesohen dhe besimtarët rriten shpirtërisht.

*Ky mund të jetë një takim gjatë gjithë natës në shtëpinë e dikujt, palestër ose shtëpinë e adhurimit.

OBJEKTI: RRITJA NË FJALËN E PERËNDISË.

MOTO:"EJA DHE RRITET"!

3. NIVELI I SHËRBIMIT.

Përgatitni adoleshentët për shërbim. Ndihmojini ata të gjejnë pikat e tyre të forta.

*Ata mund të botojnë gazetën e tyre dhe t'ua shpërndajnë njerëzve (gazeta flet për atë që bëjnë, çfarë bëjnë, çfarë dinë dhe çfarë planifikojnë).

*Ata mund të përgatisin programin e tyre, të cilin mund ta kryejnë në një kishë tjetër ose në një vend tjetër.

OBJEKTI: TË NDËRTOJNË UDHËHEQËS NGA STUDENTET.

MOTO:"EJANI DHE SHËRBIMIT TË TJERËVE."

4. NIVELI I UDHËHEQJES.

Zhvilloni drejtuesit në grup.

*Përgatitni mësuesit për kampet e fëmijëve për një javë. Kjo mund të bëhet përmes shërbimit të tyre, dhe mësuesi është vetëm një “GUID”.

OBJEKTI: EDUKONI, ZHVILLONI UDHËHEQËSINË.

MOTO: "EJANI DHE UDHËHEQNI TË TJERËT."

5. NIVELI I SHUMËZIMIT - UDHËHEQËSIT.

Është si të kopjoni veten. Mësoni atë që bëni! Bëjeni si Krishti. Përgatitja e studentëve të shkollave të mesme dhe të kolegjit për shërbimin e udhëheqjes.

OBJEKTI: BËHU NJË MËSUES I UDHËHEQËSVE.

MOTO:“EJANI DHE MËSOJNI UDHËHEQËSIT!”

KUR PUNONI ME ADOLESHENTË, MËSOJNI:

Se është e pamundur të jesh të gjithë. 1 Timoteut 4:16a
Se Zoti ka nevojë për ta ashtu siç janë. Ps.139:14
Kështu që ata mendojnë për veten e tyre ashtu siç mendon Perëndia për ta. Rom.12:3
Se mëkatet e penduara thellë nga prapa shtyllës kurrizore të Zotit mund të arrihen vetëm nga i ligu dhe ata vetë, d.m.th. Ne mëkatojmë kur i dorëzohemi të ligut.
Se gjithçka e mirë që është në to është e gjitha një dhuratë nga Zoti! Në. 3:30
Ngriteni veten në mendimet, ndjenjat, vetëvlerësimin tuaj në krahasim me njerëzit e tjerë, por në të njëjtën kohë konsideroni të gjithë të tjerët më lart se vetja. Phil. 2:3

Përveç kësaj ka RREGULLAT:

“Gjithçka është e lejuar për mua, por jo çdo gjë është e dobishme.” 1 Korintasve 6:12a
“Gjithçka është e lejuar për mua, por jo çdo gjë duhet të më zotërojë”. 1 Kor. 6:12 b
“Gjithçka është e lejuar për mua, por jo çdo gjë ndërton.” 1 Korintasve 10:23
“Gjithçka është e ligjshme për mua, por nuk duhet të bëj asgjë që të pengojë vëllain tim.” 1 Kor. 9:19-22
Çfarë lloj shoqërie mund të marr pjesë? - Nëse nuk je i sigurt se do të kthehesh ashtu siç ke shkuar atje, mos shko!

Redaktuar nga V.I. Fedorova

25.05.2019 Mësimi 9. 25–31 maj. Gjej shoke
“Kapërcimi” - Mësime biblike për adoleshentë, Viti Në tremujorin e dytë, për tremujorin e dytë 2019 Një version elektronik i mësimit të Shkollës së Shabatit (Mësime Biblike për adoleshentë (10-14 vjeç)) u sigurua nga shtëpia botuese “Burimi për jetën". Mund të blini një udhëzues për studimin e Biblës në Qendrat e Librit në rajonin tuaj. Viti shkollor i mesëm Tremujori II (PDF) Materiali metodologjik për mësuesit (PDF)

18.05.2019 Mësimi 8. 18–24 maj. Në anën e kujt jeni?
“Kapërcimi” - Mësime biblike për adoleshentë, Viti Në tremujorin e dytë, për tremujorin e dytë 2019 Një version elektronik i mësimit të Shkollës së Shabatit (Mësime Biblike për adoleshentë (10-14 vjeç)) u sigurua nga shtëpia botuese “Burimi për jetën". Mund të blini një udhëzues për studimin e Biblës në Qendrat e Librit në rajonin tuaj. Viti shkollor i mesëm Tremujori II (PDF) Materiali metodologjik për mësuesit (PDF)

11.05.2019 Mësimi 7. 11–17 maj. Zoti është flamuri im
“Kapërcimi” - Mësime biblike për adoleshentë, Viti Në tremujorin e dytë, për tremujorin e dytë 2019 Një version elektronik i mësimit të Shkollës së Shabatit (Mësime Biblike për adoleshentë (10-14 vjeç)) u sigurua nga shtëpia botuese “Burimi për jetën". Mund të blini një udhëzues për studimin e Biblës në Qendrat e Librit në rajonin tuaj. Viti shkollor i mesëm Tremujori II (PDF) Materiali metodologjik për mësuesit (PDF)

04.05.2019 Mësimi 6. 4–10 maj. Kush është përgjegjës?
“Kapërcimi” - Mësime biblike për adoleshentë, Viti Në tremujorin e dytë, për tremujorin e dytë 2019 Një version elektronik i mësimit të Shkollës së Shabatit (Mësime Biblike për adoleshentë (10-14 vjeç)) u sigurua nga shtëpia botuese “Burimi për jetën". Mund të blini një udhëzues për studimin e Biblës në Qendrat e Librit në rajonin tuaj. Viti shkollor i mesëm Tremujori II (PDF) Materiali metodologjik për mësuesit (PDF)

27.04.2019
“Kapërcimi” - Mësime biblike për adoleshentë, Viti Në tremujorin e dytë, për tremujorin e dytë 2019 Një version elektronik i mësimit të Shkollës së Shabatit (Mësime Biblike për adoleshentë (10-14 vjeç)) u sigurua nga shtëpia botuese “Burimi për jetën". Mund të blini një udhëzues për studimin e Biblës në Qendrat e Librit në rajonin tuaj. Viti shkollor i mesëm Tremujori II (PDF) Materiali metodologjik për mësuesit (PDF)

20.04.2019 Mësimi 4. 20–26 prill. Është e pamundur të heshtësh
“Kapërcimi” - Mësime biblike për adoleshentë, Viti Në tremujorin e dytë, për tremujorin e dytë 2019 Një version elektronik i mësimit të Shkollës së Shabatit (Mësime Biblike për adoleshentë (10-14 vjeç)) u sigurua nga shtëpia botuese “Burimi për jetën". Mund të blini një udhëzues për studimin e Biblës në Qendrat e Librit në rajonin tuaj. Viti shkollor i mesëm Tremujori II (PDF) Materiali metodologjik për mësuesit (PDF)

13.04.2019 Mësimi 3. 13–19 prill. Miku më besnik
“Kapërcimi” - Mësime biblike për adoleshentë, Viti Në tremujorin e dytë, për tremujorin e dytë 2019 Një version elektronik i mësimit të Shkollës së Shabatit (Mësime Biblike për adoleshentë (10-14 vjeç)) u sigurua nga shtëpia botuese “Burimi për jetën". Mund të blini një udhëzues për studimin e Biblës në Qendrat e Librit në rajonin tuaj. Viti shkollor i mesëm Tremujori II (PDF) Materiali metodologjik për mësuesit (PDF)

06.04.2019 Mësimi 2. 6–12 prill. Shërbëtor i papritur
“Kapërcimi” - Mësime biblike për adoleshentë, Viti Në tremujorin e dytë, për tremujorin e dytë 2019 Një version elektronik i mësimit të Shkollës së Shabatit (Mësime Biblike për adoleshentë (10-14 vjeç)) u sigurua nga shtëpia botuese “Burimi për jetën". Mund të blini një udhëzues për studimin e Biblës në Qendrat e Librit në rajonin tuaj. Viti shkollor i mesëm Tremujori II (PDF) Materiali metodologjik për mësuesit (PDF)

30.03.2019 Mësimi 1. 30 Mars - 5 Prill. Përgatitja
“Kapërcimi” - Mësime biblike për adoleshentë, Viti Në tremujorin e dytë, për tremujorin e dytë 2019 Një version elektronik i mësimit të Shkollës së Shabatit (Mësime Biblike për adoleshentë (10-14 vjeç)) u sigurua nga shtëpia botuese “Burimi për jetën". Mund të blini një udhëzues për studimin e Biblës në Qendrat e Librit në rajonin tuaj. Viti shkollor i mesëm Tremujori II (PDF) Materiali metodologjik për mësuesit (PDF)